Exploration and Innovation: Meet the Rehabilitation Engineering Research Centers

Posted on August 26, 2026 by naricspotlight

For more than five decades, the NIDILRR-funded Rehabilitation Engineering Research Centers (RERCs) have been on the cutting edge of science and technology that enables people with disabilities to live fully and independently in their communities. Their research covers the spectrum of disability and spans all age groups, leading to innovation in wheeled mobility, prosthetics and orthotics, communication technology, universal design, and much more. This week, we’re looking at the current RERCs and their work, and highlighting some of the recent achievements of this remarkable community of researchers and developers!

Meet the RERCs

Assisting Stroke Survivors with Engineering Technology (ASSET) addresses key challenges slowing uptake of assistive devices by stroke survivors. The RERC  examines the potential of wearables to allow users to regain control of movement of their arms and legs and to sense those motions even when the neural damage remains.

Building Advanced Cerebral Palsy Assistive Care Solutions (BACPACS) develops assistive devices that are specifically designed for children with cerebral palsy (CP). The RERC also evaluates the effectiveness of novel interventions that promote long-term benefits for children with CP (such as at-home therapy devices and low-cost exoskeletons), and develops clinical monitoring and prediction systems tailored to children with CP that can inform personalized therapy.

Enhancing Neurocognitive Health, Abilities, Networks and Community Engagement (ENHANCE II) explores how technology, such as intelligent coaching and extended reality, can support the ability of older adults with cognitive disabilities to successfully engage in daily living and community activities. 

Innovative Design and Research for Enhancing Assistive Devices (IDEA) Center advances prosthetic and orthotic design and research to maximize the performance, comfort, health, and embodiment of prosthetic and orthotic interfaces to improve the quality of life of individuals with limb differences. 

Participatory Assistive, Integrative, and Responsible Technology (PAIR-Tech) cultivates novel approaches to the accessibility of information and communication technology (ICT) by using Generative Artificial Intelligence (GenAI) to increase agency and control for people with disabilities.

Power of Play focuses on expanding access to and promote use of regular/consistent physical activity, sports participation, and active recreation for persons with disabilities. The RERC conducts research and development of novel recreational technologies, health-related products and equipment, and advanced training and educational techniques.

Rehabilitation Engineering Research Center (RERC)  on Augmentative and Alternative Communication (AAC) promotes opportunities for participation and language and literacy learning for individuals with developmental disabilities who use or would benefit from AAC. The RERC conducts high-quality research, innovative technology development, state of the art training, and effective dissemination and knowledge translation. 

RERC on Advancing Rehabilitation Technologies for Ambulation advances state-of-the-art rehabilitation interventions and technologies using robotics and neuromodulation for lower extremity rehabilitation to improve functional ambulation among people with neuromuscular disorders such as spinal cord injury, multiple sclerosis, and stroke.

RERC on Blindness and Low Vision conducts research and development focusing on three main areas of need among people who are blind and visually impaired: Access to education and information, navigation and spatial interactions, and optimizing function with residual vision. 

RERC on Physical Access and Transportation for People with Disabilities conducts research and development aimed to expand access to and promote ease of usage of transportation by people with disabilities, including personal and on-demand wheeled vehicle transportation and commercial airline travel.

RERC on Recreational, Sport, and Exercise Technologies for People with Disabilities conducts research and development projects that address barriers to participation in healthful recreation, sport, and exercise among adults and children with disabilities. Examples include low-cost adaptive sports equipment, telehealth interventions, accessible playground standards, and more.

RERC Center on Technology for the Deaf and Hard of Hearing addresses the accessibility and usability of technology for people who are Deaf or hard of hearing. The RERC focuses on critical needs and opportunities in the emerging areas of immersive technologies and artificial intelligence (AI), such as extended reality, next generation assistive listening devices, and AI-based voice generation tools.

RERC on Universal Access to ICT (TRACE RERC) addresses key accessibility gaps that inhibit or prevent people with disabilities from using of existing and emerging ICT. The RERC’s work includes developing strategies to individualize GenAI systems, identifying and addressing the needs of older users, and developing and improving accessibility standards.

RERC on Universal Design Application engages consumers, designers, service providers, and policymakers in designing, using, and evaluating innovative and supportive physical environments, transit, information technologies, and products.

Rehabilitation Interventions Based on Accurate Assessments with Combined Home-Hospital Rehabilitation champions innovative technologies/approaches for a combined hospital-home rehabilitation that will improve therapeutic outcomes among individuals with neurologic disorders and older adults with disabilities

Technologies to Support Aging Among People with Long-Term Disabilities (TechSAge) conducts advanced engineering research and development of innovative technologies, as well as training and dissemination efforts. The RERC aims to meet the needs of people aging with long-term disabilities where they live, work, and play, from smart bathrooms to telewellness programs.

Explore RERC Resources

  • The Power of Play created a repository of adaptive sports/play equipment designs that can be built with readily available materials or 3D printers.
  • The RERC on AAC created an app to help AAC users teach their communication partners (school staff, care providers, employers, and others) about AAC and how they use it to communicate.
  • The Participatory, Assistive, Integrative, and Responsible Technology project developed a11yhood.org, a catalog of open-source assistive technology.
  • The RERC on Technology for the Deaf and Hard of Hearing developed a large language-model driven touch interface for Amazon Alexa, a prototype tool for more efficient interaction with voice assistants.
  • The RERC on Blindness and Low Vision developed Audiom, which allows blind and low vision individuals view maps completely in audio.

These are just a few examples of the innovative work of this community. You can learn more about the latest resources from the RERCs and the wider NIDILRR grantee community by subscribing to our News and Notes from the NIDILRR Community and Beyond newsletter! You can also contact our Information Specialists by email, chat, phone, or virtual visit to learn more about NIDILRR grantees and their remarkable work.

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Exploración e innovación: Conozca los centros de investigación en ingeniería de rehabilitación

Posted on August 26, 2026 by mpgarcia

Durante más de cinco décadas, los Centros de Investigación en Ingeniería de Rehabilitación (RERC, por sus siglas en inglés) financiados por NIDILRR han estado a la vanguardia de la ciencia y la tecnología que permiten a las personas con discapacidades vivir de manera plena e independiente en sus comunidades. Sus investigaciones cubren el espectro de la discapacidad y todos los grupos de edad, impulsando la innovación en la movilidad con dispositivos sobre ruedas, prótesis y ortesis, tecnología de comunicación, el diseño universal, y mucho más. Esta semana, ¡analizamos los RERC actuales y su labor, y destacamos algunos de los recientes logros de esta extraordinaria comunidad de investigadores y desarrolladores!

Conozca los RERC

El proyecto, Ayudar a los Sobrevivientes de Accidentes Cerebrovasculares con Tecnología de Ingeniería (ASSET, por sus siglas en inglés) (en inglés), aborda los desafíos clave que frenan la adopción de dispositivos de asistencia por parte de los sobrevivientes de accidentes cerebrovasculares. El RERC examina el potencial de los dispositivos vestibles para permitir a los usuarios recuperar el control del movimiento de sus brazos y piernas, así como percibir dichos movimientos incluso cuando persiste el daño neurológico.

El proyecto, Desarrollar Soluciones para la Atención de Asistencia para el Parálisis Cerebral (BACPACS, por sus siglas en inglés) (en inglés), desarrolla dispositivos de asistencia diseñados específicamente para los niños con parálisis cerebral (PC). El RERC evalúa la eficacia de nuevas intervenciones que promueven los beneficios a largo plazo para niños con PC (como los dispositivos para la terapia en el hogar y exoesqueletos de bajo costo), y desarrolla sistemas de monitoreo y predicción adaptados a las necesidades de los niños con PC, los cuales pueden servir de base para terapias personalizadas.

El proyecto, Mejorar la Salud Neurocognitiva, Habilidades, Redes y Participación Comunitaria (ENHANCE II, por sus siglas en inglés) (en inglés), explora cómo la tecnología, como el entrenamiento inteligente y la realidad extendida, puede apoyar la capacidad de adultos mayores con discapacidades cognitivas de participar en las actividades de vida cotidiana y en la comunidad.

El Centro de Diseño Universal e Investigación para Mejorar los Dispositivos de Asistencia (IDEA, por sus siglas en inglés) (en inglés) avanza el diseño de y la investigación sobre los prótesis y ortesis para maximizar el rendimiento, la comodidad, la salud, y la integración corporal de interfaces protésicas y ortésicas, con el fin de mejorar la calidad de vida de las personas con diferencias en las extremidades.

El proyecto, Tecnología Participativa, de Asistencia, Integradora, y Responsable (en inglés), cultiva enfoques innovadores para la accesibilidad de la tecnología informática y de comunicación (TIC) mediante el uso de la Inteligencia Artificial Generativa (GenAI, por sus siglas en inglés) para aumentar la autonomía y el control de las personas con discapacidades.

El proyecto, “Power of Play” (en inglés), se centra en ampliar el acceso y fomentar el uso de actividad física regular y constante, participación en los deportes, y la recreación activa para personas con discapacidades. El RERC lleva a cabo la investigación y el desarrollo de nuevas tecnologías recreativas, productos y equipos relacionados con la salud, y técnicas avanzadas de formación y educación.

El Centro de Investigación en Ingeniería de Rehabilitación (RERC, por sus siglas en inglés) sobre la Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) (en inglés) promueve oportunidades de participación y de aprendizaje del lenguaje y la lectoescritura para personas con discapacidades de desarrollo que utilizan o se beneficiarían de la CAA. El RERC lleva a cabo investigaciones de alta calidad, desarrollo de tecnología innovadora, capacitación de vanguardia y difusión y traducción de conocimientos eficaces.

El RERC sobre el Avance de Tecnologías de Rehabilitación para la Ambulación (en inglés) avanza las intervenciones y tecnologías de rehabilitación de última generación – empleando robótica y neuromodulación para la rehabilitación de las extremidades inferiores – con el fin de mejorar la deambulación funcional en personas con trastornos neuromusculares, tales como lesiones de la médula espinal, esclerosis múltiple, y accidentes cerebrovasculares.

El RERC sobre la Ceguera y Baja Visión (en inglés) lleva a cabo investigaciones y desarrollo y se centra en tres áreas principales de necesidad de personas ciegas o con discapacidad visual: Acceso a la educación y a la información, navegación e interacciones espaciales, y optimización de la funcionalidad mediante la visión residual.

El RERC sobre el Acceso Físico y la Transportación para Personas con Discapacidades (en inglés) lleva a cabo investigaciones y desarrollo para ampliar el acceso y facilitar el uso de la transportación por parte de personas con discapacidades, incluyendo la transportación en vehículos con ruedas (tanto personales como bajo demanda) y los viajes en aerolíneas comerciales.

El RERC sobre las Tecnologías Recreativas, Deportivas, y de Ejercicio para Personas con Discapacidades (en inglés) lleva a cabo proyectas de investigación y desarrollo que abordan las barreras a la participación en la recreación, los deportes, y el ejercicio saludable entre adultos y niños con discapacidades. Ejemplos incluyen equipos deportivos adaptados, intervenciones de telesalud, normas para parques infantiles accesibles, entre otros aspectos.

El Centro RERC sobre la Tecnología para Personas Sordas y con Discapacidad Auditiva (en inglés) aborda la accesibilidad y usabilidad de la tecnología para personas sordas o con discapacidades auditivas. El RERC se centra en las necesidades y oportunidades criticas en áreas emergentes de tecnologías inmersivas y la inteligencia artificial (IA); esto abarca la realidad extendida, los dispositivos de asistencia auditiva de próxima generación, e instrumentos de generación de voz basados en IA.

El RERC sobre el Acceso Universal a las TIC (TRACE RERC, por sus siglas en inglés) (en inglés) aborda brechas clave de accesibilidad que dificultan o impiden que las personas con discapacidades utilicen las TIC existentes y emergentes. El trabajo del RERC incluye el desarrollo de estrategias para personalizar sistemas de IA generativa, la identificación y atención de las necesidades de los usuarios de edad avanzada, así como la creación y mejora de normas de accesibilidad.

El RERC sobre la Aplicación del Diseño Universal (en inglés) involucra a consumidores, diseñadores, proveedores de servicios, y responsables de políticas en el diseño, uso y evaluación de entornos físicos, sistemas de transportación, tecnologías de la información y productos que sean innovadores y propicien la autonomía.

El proyecto, Intervenciones de Rehabilitación Basadas en Evaluaciones Precisas y Rehabilitación Combinada en el Hogar y el Hospital (en inglés), promueve tecnologías y enfoques para la rehabilitación combinada en el hospital y el hogar que mejorará los resultados terapéuticos entre personas con trastornos neurológicos y adultos mayores con discapacidades.

El proyecto, Tecnologías para Apoyar el Envejecimiento de Personas con Discapacidades de Larga Duración (TechSAge, por sus siglas en inglés) (en inglés) lleva a cabo investigaciones y desarrollo de ingeniería y de tecnologías innovadoras, así como de realizar actividades de capacitación y difusión. El objetivo del RERC es lograr las necesidades de personas envejeciendo con discapacidades a largo plazo en sus entornos de vida, trabajo, y ocio, abarcando desde baños inteligentes hasta los programas de tele-bienestar.

Explore los recursos de los RERC

  • El proyecto “Power of Play” creó un repositorio de diseños de equipos adaptivos de deportes y juegos (en inglés) que pueden fabricarse con materiales de fácil acceso o impresoras 3D.
  • El RERC sobre CAA creó una aplicación (en inglés) para ayudar a los usuarios de CAA a enseñar a sus interlocutores (personal escolar, proveedores de atención, empresarios, y otros) sobre la CAA y cómo la utilizan para comunicarse.
  • El proyecto, Tecnología Participativa, de Asistencia, Integrativa, y Responsable, desarrolló a11yhood.org (en inglés), un catálogo de tecnología de asistencia de código abierto.
  • El RERC sobre la Tecnología para Personas Sordas y con Discapacidad Auditiva desarrolló una interfaz táctil para Amazon Alexa basada en modelos de lenguaje de gran tamaño (en inglés); se trata de un instrumento prototipo para lograr una interacción más eficiente con los asistentes de voz.
  • El RERC sobre la Ceguera y Baja Visión desarrolló “Audiom” (en inglés), un instrumento que permite a las personas ciegas o con baja visión explorar mapas utilizando únicamente audio.

Estos son solo algunos ejemplos de labor innovadora de esta comunidad. ¡Puede obtener más información sobre los últimos recursos de los RERC y de la comunidad general de concesionarios de NIDILRR suscribiéndose a nuestro boletín “News and Notes” de la Comunidad de NIDILRR y Más Allá! También puede comunicarse con nuestros especialistas en información por correo electrónico, chat, teléfono, o mediante una visita virtual para obtener más información sobre los concesionarios de NIIDLRR y su destacada labor.

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Ready Any Time: Emergency Preparedness

Posted on August 19, 2026 by naricspotlight

This summer has been difficult for many due to catastrophic natural events happening around the country, including wildfires, flooding, extreme heat, and earthquakes. Adding to the mix, we are in the middle of a hurricane season, and people in Hawai’i are now cleaning up from Hurricane Lala.

Each year around this time, we highlight emergency preparedness and how people with disabilities and their families must consider their unique needs as they plan for these kinds of events. The NARIC team includes people with disabilities and caregivers, and in our team meetings we talked about the importance of being prepared, whether there is a community-wide event like a storm, or an emergency in your own home like a fire or burst pipe. Some of the things we shared:

  • Have a “go bag” in an easily accessible location. Our team members said theirs includes:
    • A change of clothes with extra socks.
    • Essential toiletries
    • A written list of medications
    • Spare eyeglasses (new prescription? Put the old one in the bag!)
    • A battery-powered radio with fresh batteries
    • Water and energy bars
    • A small first-aid kit
    • Emergency cash in smaller bills
  • If you have a car, keep some items ready to go. In our cars we had:
    • Spare mobility equipment (cane, folding walker)
    • Shovel
    • Blanket or towels
    • Water
    • Air pump and emergency hammer/multi-tool
    • Paper maps, in case phones and GPS don’t work
  • If you have service animals or pets
    • Keep labeled leads and carriers where they can be easily reached
    • Bring their medications and food

In our meeting, we reminded each other to check those items at least once a year, refresh batteries or quick foods as needed, and assess what might be missing. We also discussed the importance of knowing where you can go in your community.

Here are some resources from the NIDILRR community and elsewhere which may help you and your family plan and prepare for emergencies, large and small:

Your local Center for Independent Living may also be a good resource for planning and preparing for emergencies in your community.  Please contact our Information Specialists for more help in finding local and national resources to help you be “ready, any time!”

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Preparados en todo momento: Preparación para emergencias

Posted on August 19, 2026 by mpgarcia

Este verano ha sido difícil para muchos debido a fenómenos naturales catastróficos ocurridos en todo el país, como incendios forestales, inundaciones, calor extremo, y terremotos. A esto se suma que nos encontramos en una plena temporada de huracanes y que los habitantes de Hawái están realizando labores de limpieza tras el paso del huracán Lala.

Cada año, por estas fechas, destacamos la importancia de la preparación ante emergencias y cómo las personas con discapacidades y sus familias deben tener en cuenta sus necesidades especificas al planificar cómo afrontar este tipo de situaciones. El equipo de NARIC incluye personas con discapacidades y proveedores de atención; en nuestras reuniones internas conversamos sobre la importancia de estar preparados, ya sea ante un evento que afecte a la comunidad – como una tormenta – o ante una emergencia doméstica, como un incendio o la rotura de una tubería. Estas son algunas de las ideas que compartimos:

  • Tenga preparada una mochila o bolsa de emergencias en un lugar de fácil acceso. Los miembros de nuestro equipo comentaron que la suya incluye:
    • Ropa de cambio y calcetines adicionales.
    • Artículos de aseo personal básicos.
    • Una lista de medicamentos por escrito.
    • Gafas de repuesto (¿ha cambiado de graduación? ¡Guarde las anteriores en la bolsa!).
    • Una radio a pilas con baterías nuevas.
    • Agua y barritas energéticas.
    • Un pequeño botiquín de primeros auxilios.
    • Dinero en efectivo para emergencias en billetes de baja denominación.
  • Si tiene coche, mantenga algunos artículos listos para llevar. En nuestros vehículos llevábamos:
    • Equipo de movilidad de repuesto (bastón, andador plegable).
    • Pala.
    • Manta o toallas.
    • Agua.
    • Bomba de aire y martillo de emergencia o multiherramienta.
    • Mapas en papel, por si fallan los teléfonos y el GPS.
  • Si tiene animales de servicios o mascotas:
    • Mantenga las correas y los transportines etiquetados en un lugar de fácil acceso.
    • Traiga sus medicamentos y su comida.

En nuestra reunión, recordamos la importancia de revisar esos artículos al menos una vez al año, renovar las baterías o los alimentos no perecederos según sea necesario, y evaluar qué podría faltar. También hablamos sobre la importancia de saber a qué lugares de su comunidad puede acudir.

A continuación, encontrará algunos recursos de la comunidad de NIIDLRR y de oras fuentes que pueden ayudarle a usted y a su familia a planificar y prepararse para emergencias, tanto grandes como pequeñas:

Su Centro de Vida Independiente (en inglés) local también puede ser un bien recurso para planificar y prepararse ante emergencias en su comunidad. Por favor, comuníquese con nuestros especialistas en información para obtener más ayuda a fin de encontrar

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NIDILRR-Funded Research Supporting Students with Disabilities Along Their Education Path

Posted on August 12, 2026 by naricspotlight

As we enter August, students with disabilities and their parents may be preparing to head back to school. Students with disabilities may benefit from support throughout their educational journey, whether they’re just starting primary school or headed to college or career training. The same is true for their parents and the educators they meet along the way.

Here are a few of the latest NIDILRR-funded projects that are exploring the experiences of students with disabilities, their parents, and educators, and developing resources to support student success.

Early education

Addressing Reading Ability for Students with Disabilities by Building Background and Vocabulary Knowledge Background is developing an assistive reading intervention technology for students with reading disabilities. The intervention uses generative artificial intelligence (GenAI) and natural language processing algorithms to create personalized learning activities intentionally designed to increase content and vocabulary knowledge.

Kids Like Me Bookshelf Improves Self-Determination Skills for Students with a Vision Impairment via Role-Model Stories Cowritten by Generative AI is harnessing a GenAI–assisted Kids Like Me Bookshelf to improve self-determination skills for middle and high school students with visual impairment, and to provide actionable feedback to their instructors so they can deliver more targeted support.

Middle School Social Stories to Improve Social Skills for Students who are Blind or have Low Vision is using Accessible Interactive Fiction to build a system that allows middle school students to master social skills so they can survive and thrive in school.

Understanding and Improving Access to Section 504 Among Students with Disabilities is studying the experiences of students with disabilities and family caregivers in accessing Section 504 of the Rehabilitation Act, and the barriers they may face and developing an advocacy program to improve outcomes for these students and family caregivers. 

High school

The UMass Chan and Temple Collaborative Rehabilitation Research and Training Center (RRTC) on Community Living and Participation Among Young Adults with Serious Mental Health Conditions is studying the efficacy of interventions for advancing high school student success and improving social connections among these young people.

Transition Academy for Paraeducators is developing an innovative online training package to provide high-school paraeducators with the knowledge and skills to better support vocational-skill building aligned with Pre-Employment Transition Services for youth with intellectual and developmental disabilities (IDD).

College and beyond

Advancing Postsecondary and Wellness Outcomes for Students with Mental Health Conditions Through Supported Education Enhanced by CBT is examining the effectiveness of an enhanced Supported Education program integrated with cognitive behavioral techniques delivered through telehealth among post-secondary students with serious mental health conditions.

From College to Career: Strengthening Employment Outcomes after Postsecondary Education for People with Intellectual and Developmental Disabilities (IDD) is developing an intervention to help postsecondary education staff understand strategies and challenges in supporting the path from education to employment, improve their programs’ support of the employment process, and ensure all students graduate with a job.

HEELS 2 Participation: Improving Community Participation for Young Adults with Intellectual Disabilities is developing the Higher Education, Employment, and Living Success (HEELS) curriculum into innovative eLearning Modules and a virtual tool kit to improve community participation for young adults with intellectual disabilities. 

Learning and Working During the Transition to Adulthood RRTC is testing a new model of career development, enhancing skills of Career and Technical Education (CTE) instructors, embedding services to improve executive functioning of transition-aged youth on college campuses, and designing a new internship model.

My CTE Journey – A Digital Toolkit for Navigating Career and Technical Education is testing a digital CTE toolkit for individuals with severe mental health conditions to help remove barriers to CTE opportunities, enhance employment outcomes, and improve quality of life.

My Risk for Opportunity, Autonomy, and Dignity (My ROAD): Developing an Intervention to Expand Dignity of Risk in Postsecondary Education Programs is empowering postsecondary education programs to evaluate and expand the concept of dignity of risk for students with intellectual and/or developmental disabilities.

RRTC on Employment Among People with Intellectual and Developmental Disabilities (IDD) is expanding upon a career-focused technology preparation program for youth with IDD with limited access and developing a curriculum and technical assistance model to improve support provided to people with IDD in technical and community colleges.

Temple University RRTC on Community Living and Participation of People with Serious Mental Illnesses is researching the effectiveness of Taking Action, an intervention aimed at advancing college student success.

If you’d like to learn more about these and other NIDILRR-funded projects and the resources they offer, visit our website at naric.com!

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Investigaciones financiadas por NIDILRR para apoyar a los estudiantes con discapacidades a lo largo de su trayectoria educativa

Posted on August 12, 2026 by mpgarcia

Al comenzar el mes de agosto, es posible que los estudiantes con discapacidades y sus padres se estén preparando para el regreso a la escuela. Los estudiantes con discapacidades pueden beneficiarse de contar con apoyo durante todo su recorrido educativo, ya sea que estén iniciando la educación primaria o dirigiéndose a la universidad o a programas de formación profesional. Lo mismo se aplica a sus padres y a los educadores con quienes interactúan en el camino.

A continuación, se presentan algunos de los proyectos más recientes financiados por NIDILRR que exploran las experiencias de los estudiantes con discapacidades, sus padres, y educadores, y que desarrollan recursos para fomentar el éxito estudiantil.

Educación temprana

El proyecto Abordar la Capacidad de Lectura de los Estudiantes con Discapacidades Mediante el Desarrollo de Conocimientos Previos y de Vocabulario (en inglés) está creando una tecnología de asistencia para una intervención de lectura que utiliza la inteligencia artificial generativa (GenAI, por sus siglas en inglés) y algoritmos de procesamiento del lenguaje natural para generar actividades de aprendizaje personalizadas, diseñadas específicamente para aumentar el conocimiento de contenido y vocabulario.

El proyecto La Biblioteca “Niños Como Yo” Fomenta las Habilidades de Autodeterminación para Estudiantes con Discapacidades Visuales Mediante Historias Basadas en Función-Modelo y Escritas con la Ayuda de IA Generativa (en inglés) utiliza la Biblioteca “Niños Como Yo” asistida por GenAI para mejorar las habilidades de autodeterminación en estudiantes de secundaria y bachillerato con discapacidad visual, así como para proporcionar a los docentes información práctica que les permita ofrecer un apoyo más específico.

El proyecto Historias Sociales de la Escuela Primaria para Mejorar las Habilidades Sociales de Estudiantes Ciegos o con Baja Visión (en inglés) emplea ficción interactiva accesible para crear un sistema que permita a los estudiantes en primaria dominar habilidades sociales, facilitando así su adaptación y éxito en el entorno escolar.

El proyecto Comprender y Mejorar el Acceso a la Sección 504 Entre Estudiantes con Discapacidades (en inglés) está examinando las experiencias de estudiantes con discapacidades y los proveedores de atención familiar en obtener acceso a la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación y las barreras que pueden enfrentar, además de desarrollar un programa de defensa para mejorar los resultados para estos estudiantes y proveedores de atención.

Escuela secundaria

El Centro de Investigación de Rehabilitación y Capacitación (RRTC, por sus siglas en inglés) sobre la Vida Comunitaria y Participación Entre Adultos Jóvenes con Trastornos Mentales Graves de “UMass Chan” y la Colaborativa de Temple (en inglés) está estudiando la eficacia de intervenciones para avanzar el éxito académico de los estudiantes de secundaria y mejorar las conexiones sociales entre estos jóvenes.

La Academia de Transición para Para-educadores (en inglés) está desarrollando un innovador paquete de capacitación en línea. Su objetivo es dotar a los para-educadores de secundaria de los conocimientos y habilidades necesarios para apoyar mejor el desarrollo de competencias laborales, en consonancia con los Servicios de Transición Antes del Empleo destinados a jóvenes con discapacidades intelectuales y de desarrollo (DID).

La universidad y más allá

El proyecto Avanzar los Resultados Postsecundarios y de Bienestar para Estudiantes con Trastornos de Salud Mental Mediante la Educación con Apoyo Mejorada por CBT (en inglés) evalúa la eficacia de un programa mejorado de educación con apoyo – que integra técnicas cognitivo-conductuales impartidas por telesalud – dirigido a estudiantes de educación postsecundaria con trastornos mentales graves.

El proyecto De la Universidad a la Vida Labora: Fortalecimiento de los Resultados Laborales Tras la Educación Postsecundaria para Personas con Discapacidades Intelectuales y de Desarrollo (DID) (por sus siglas en inglés) desarrolla una intervención para ayudar al personal de educación postsecundaria a comprender las estrategias y los desafíos en apoyar la transición de la educación al empleo, mejorar el respaldo de sus programas al proceso de inserción laboral, y garantizar que todos los estudiantes se gradúen con un empleo.

El proyecto “HEELS 2 Participation”: Mejorando la Participación Comunitaria para Adultos Jóvenes con Discapacidades Intelectuales (en inglés) está desarrollando el currículo de Éxito en la Educación Superior, el Empleo, y la Vida (HEELS, por sus siglas en inglés) y un conjunto de instrumentos virtuales para mejorar la participación comunitaria para adultos jóvenes con discapacidades intelectuales.

El RRTC sobre el Aprendizaje y el Trabajo Durante la Transición a la Edad Adulta (en inglés) está probando un nuevo modelo de desarrollo profesional, mejorando las competencias de los instructores de Educación Profesional y Técnica (EPT), integrando servicios para mejorar el funcionamiento ejecutivo de jóvenes en edad de transición dentro de los campus universitarios, y diseñando un nuevo modelo de pasantías.

El proyecto Mi Trayectoria de EPT – Un Kit de Instrumentos Digitales para Navegar la Educación Profesional y Técnica (en inglés) está probando un kit de instrumentos digitales de EPT para personas con trastornos de salud mental graves, con el fin de eliminar barreras de acceso a oportunidades de EPT, mejorar los resultados laborales y elevar la calidad de vida.

El proyecto Mi Riesgo para la Oportunidad, Autonomía, y Dignidad (“My ROAD”, por sus siglas en inglés): Desarrollo de una Intervención para Ampliar la Dignidad del Riesgo en Programas de Educación Postsecundaria (en inglés) está capacitando a programas de educación postsecundaria para evaluar y expandir el concepto de la dignidad del riesgo para estudiantes con discapacidades intelectuales y/o de desarrollo.

El RRTC sobre el Empleo de Personas con Discapacidades Intelectuales y de Desarrollo (DID) (en inglés) está ampliando un programa de preparación tecnológica orientado a la carrera profesional para jóvenes con DID que tienen acceso limitado, y está desarrollando un plan de estudios y un modelo de asistencia técnica para mejorar el apoyo que reciben las personas con DID en colegios universitarios técnicos y comunitarios.

El RRTC sobre la Vida Comunitaria y Participación de Personas con Enfermedades Mentales Graves de la Universidad de Temple (en inglés) está investigando la eficacia de Tomar Acción, una intervención destinada a promover el éxito de los estudiantes universitarios.

Si desea obtener más información sobre estos y otros proyectos financiados por NIDILRR, así como sobre los recursos que ofrecen, ¡visite nuestro sitio web en naric.com!

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ADA Anniversary Month: The ADA Applies Here, too!

Posted on July 22, 2026 by naricspotlight

The 36th anniversary of the signing of the Americans with Disabilities Act is coming up this Saturday! Even though it’s been the law in the US for more than three and a half decades, there may be some issues and situations where you might not know that the ADA applies. Every day, the staff at the ADA National Network regional centers answers questions from people with disabilities, caregivers, business owners, government agencies, and others who want to know about their rights and responsibilities.

Here are just a few resources describing individuals and entities with rights and responsibilities under the ADA that you may not have previously considered to be covered parties:

If you have questions about your rights or responsibilities under the ADA, even if you’re not sure whether the law applies, the ADA National Network regional centers can help! Call the center nearest you at 800/949-4ADA (4232) or look them up online.

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El Mes del Aniversario de la ADA: ¡La ADA también se aplica aquí!

Posted on July 22, 2026 by mpgarcia

¡Este sábado se cumple el 36 aniversario de la firma de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA, por sus siglas en inglés)! Aunque esta ley ha estado vigente en los EEUU durante más de 3 décadas y media, es posible que existan situaciones en las que usted desconozca que la ADA es aplicable. Todos los días, el personal de los centros regionales de la Red Nacional sobre la ADA responde a consultas de personas con discapacidades, proveedores de atención, propietarios de negocios, agencias gubernamentales, y otros interesados en conocer sus derechos y responsabilidades.

A continuación, se presentan algunos recursos que describen a personas y entidades con derechos y responsabilidades en virtud de la ADA, a quienes tal vez no había considerado anteriormente como personas y entidades sujetas a la ley:

Si tiene preguntas sobre sus derechos o responsabilidades en virtud de la ADA, incluso si no está seguro de si la ley se aplica a su caso, ¡los centros regionales de la Red Nacional sobre la ADA pueden ayudarle! Llame al centro más cercano a usted al 800/949-4ADA (4232) o búsquelos en línea (en inglés).

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Access Summer Recreation with the Americans with Disabilities Act

Posted on July 15, 2026 by naricspotlight

We continue celebrating the anniversary of the signing of the Americans with Disabilities Act (ADA) with a look at how the ADA and related laws and policies have opened more opportunities to summer recreation. Parks, beaches, pools, campgrounds, and other summer recreation spots may be managed by state or local agencies, or under private ownership, but all have responsibilities under the ADA to ensure that those facilities are accessible to people with disabilities.

The NIDILRR-funded ADA National Network has resources that can help facility owners and managers understand and fulfill their responsibilities under the ADA. Here are just a few examples:

If your community has questions about the ADA and access to recreation facilities and activities, contact the ADA National Network Center serving your area at 800/949-4ADA (4232).

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Obtenga acceso a actividades recreativas de verano gracias a la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA, por sus siglas en inglés)

Posted on July 15, 2026 by mpgarcia

Continuamos celebrando el aniversario de la firma de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA, por sus siglas en inglés) con una mirada a cómo esta ley, junto con otras leyes y políticas relacionadas, ha ampliado las oportunidades upara disfrutar de actividades recreativas de verano. Ya sean gestionados por organizaciones estatales o locales, bien de propiedad privada, los parques, playas, piscinas, zonas de acampada, y otros lugares de recreo estival tienen la obligación, en virtud de la ADA, de garantizar el acceso a estas instalaciones a las personas con discapacidades.

La Red Nacional sobre la ADA, financiada por NIDILRR, tiene recursos que pueden ayudar a los propietarios y administradores de instalaciones a comprender y cumplir con sus responsabilidades según la ADA. A continuación, se presentan algunos ejemplos:

Si su comunidad tiene preguntas sobre la ADA y el acceso a las instalaciones y actividades recreativas, comuníquese con el Centro de la Red Nacional sobre la AA en su área al llamar 800/949-4ADA (4232).

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