Ready Any Time: Emergency Preparedness

Posted on August 19, 2026 by naricspotlight

This summer has been difficult for many due to catastrophic natural events happening around the country, including wildfires, flooding, extreme heat, and earthquakes. Adding to the mix, we are in the middle of a hurricane season, and people in Hawai’i are now cleaning up from Hurricane Lala.

Each year around this time, we highlight emergency preparedness and how people with disabilities and their families must consider their unique needs as they plan for these kinds of events. The NARIC team includes people with disabilities and caregivers, and in our team meetings we talked about the importance of being prepared, whether there is a community-wide event like a storm, or an emergency in your own home like a fire or burst pipe. Some of the things we shared:

  • Have a “go bag” in an easily accessible location. Our team members said theirs includes:
    • A change of clothes with extra socks.
    • Essential toiletries
    • A written list of medications
    • Spare eyeglasses (new prescription? Put the old one in the bag!)
    • A battery-powered radio with fresh batteries
    • Water and energy bars
    • A small first-aid kit
    • Emergency cash in smaller bills
  • If you have a car, keep some items ready to go. In our cars we had:
    • Spare mobility equipment (cane, folding walker)
    • Shovel
    • Blanket or towels
    • Water
    • Air pump and emergency hammer/multi-tool
    • Paper maps, in case phones and GPS don’t work
  • If you have service animals or pets
    • Keep labeled leads and carriers where they can be easily reached
    • Bring their medications and food

In our meeting, we reminded each other to check those items at least once a year, refresh batteries or quick foods as needed, and assess what might be missing. We also discussed the importance of knowing where you can go in your community.

Here are some resources from the NIDILRR community and elsewhere which may help you and your family plan and prepare for emergencies, large and small:

Your local Center for Independent Living may also be a good resource for planning and preparing for emergencies in your community.  Please contact our Information Specialists for more help in finding local and national resources to help you be “ready, any time!”

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Preparados en todo momento: Preparación para emergencias

Posted on August 19, 2026 by mpgarcia

Este verano ha sido difícil para muchos debido a fenómenos naturales catastróficos ocurridos en todo el país, como incendios forestales, inundaciones, calor extremo, y terremotos. A esto se suma que nos encontramos en una plena temporada de huracanes y que los habitantes de Hawái están realizando labores de limpieza tras el paso del huracán Lala.

Cada año, por estas fechas, destacamos la importancia de la preparación ante emergencias y cómo las personas con discapacidades y sus familias deben tener en cuenta sus necesidades especificas al planificar cómo afrentar este tipo de situaciones. El equipo de NARIC incluye personas con discapacidades y proveedores de atención; en nuestras reuniones internas conversamos sobre la importancia de estar preparados, ya sea ante un evento que afecte a la comunidad – como una tormenta – o ante una emergencia doméstica, como un incendio o la rotura de una tubería. Estas son algunas de las ideas que compartimos:

  • Tenga preparada una mochila o bolsa de emergencias en un lugar de fácil acceso. Los miembros de nuestro equipo comentaron que la suya incluye:
    • Ropa de cambio y calcetines adicionales.
    • Artículos de aseo personal básicos.
    • Una lista de medicamentos por escrito.
    • Gafas de repuesto (¿ha cambiado de graduación? ¡Guarde las anteriores en la bolsa!).
    • Una radio a pilas con baterías nuevas.
    • Agua y barritas energéticas.
    • Un pequeño botiquín de primeros auxilios.
    • Dinero en efectivo para emergencias en billetes de baja denominación.
  • Si tiene coche, mantenga algunos artículos listos para llevar. En nuestros vehículos llevábamos:
    • Equipo de movilidad de repuesto (bastón, andador plegable).
    • Pala.
    • Manta o toallas.
    • Agua.
    • Bomba de aire y martillo de emergencia o multiherramienta.
    • Mapas en papel, por si fallan los teléfonos y el GPS.
  • Si tiene animales de servicios o mascotas:
    • Mantenga las correas y los transportines etiquetados en un lugar de fácil acceso.
    • Traiga sus medicamentos y su comida.

En nuestra reunión, recordamos la importancia de revisar esos artículos al menos una vez al año, renovar las baterías o los alimentos no perecederos según sea necesario, y evaluar qué podría faltar. También hablamos sobre la importancia de saber a qué lugares de su comunidad puede acudir.

A continuación, encontrará algunos recursos de la comunidad de NIIDLRR y de oras fuentes que pueden ayudarle a usted y a su familia a planificar y prepararse para emergencias, tanto grandes como pequeñas:

Su Centro de Vida Independiente (en inglés) local también puede ser un bien recurso para planificar y prepararse ante emergencias en su comunidad. Por favor, comuníquese con nuestros especialistas en información para obtener más ayuda a fin de encontrar recursos locales y nacionales que le permitan estar “¡listo en todo momento!”.

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NIDILRR-Funded Research Supporting Students with Disabilities Along Their Education Path

Posted on August 12, 2026 by naricspotlight

As we enter August, students with disabilities and their parents may be preparing to head back to school. Students with disabilities may benefit from support throughout their educational journey, whether they’re just starting primary school or headed to college or career training. The same is true for their parents and the educators they meet along the way.

Here are a few of the latest NIDILRR-funded projects that are exploring the experiences of students with disabilities, their parents, and educators, and developing resources to support student success.

Early education

Addressing Reading Ability for Students with Disabilities by Building Background and Vocabulary Knowledge Background is developing an assistive reading intervention technology for students with reading disabilities. The intervention uses generative artificial intelligence (GenAI) and natural language processing algorithms to create personalized learning activities intentionally designed to increase content and vocabulary knowledge.

Kids Like Me Bookshelf Improves Self-Determination Skills for Students with a Vision Impairment via Role-Model Stories Cowritten by Generative AI is harnessing a GenAI–assisted Kids Like Me Bookshelf to improve self-determination skills for middle and high school students with visual impairment, and to provide actionable feedback to their instructors so they can deliver more targeted support.

Middle School Social Stories to Improve Social Skills for Students who are Blind or have Low Vision is using Accessible Interactive Fiction to build a system that allows middle school students to master social skills so they can survive and thrive in school.

Understanding and Improving Access to Section 504 Among Students with Disabilities is studying the experiences of students with disabilities and family caregivers in accessing Section 504 of the Rehabilitation Act, and the barriers they may face and developing an advocacy program to improve outcomes for these students and family caregivers. 

High school

The UMass Chan and Temple Collaborative Rehabilitation Research and Training Center (RRTC) on Community Living and Participation Among Young Adults with Serious Mental Health Conditions is studying the efficacy of interventions for advancing high school student success and improving social connections among these young people.

Transition Academy for Paraeducators is developing an innovative online training package to provide high-school paraeducators with the knowledge and skills to better support vocational-skill building aligned with Pre-Employment Transition Services for youth with intellectual and developmental disabilities (IDD).

College and beyond

Advancing Postsecondary and Wellness Outcomes for Students with Mental Health Conditions Through Supported Education Enhanced by CBT is examining the effectiveness of an enhanced Supported Education program integrated with cognitive behavioral techniques delivered through telehealth among post-secondary students with serious mental health conditions.

From College to Career: Strengthening Employment Outcomes after Postsecondary Education for People with Intellectual and Developmental Disabilities (IDD) is developing an intervention to help postsecondary education staff understand strategies and challenges in supporting the path from education to employment, improve their programs’ support of the employment process, and ensure all students graduate with a job.

HEELS 2 Participation: Improving Community Participation for Young Adults with Intellectual Disabilities is developing the Higher Education, Employment, and Living Success (HEELS) curriculum into innovative eLearning Modules and a virtual tool kit to improve community participation for young adults with intellectual disabilities. 

Learning and Working During the Transition to Adulthood RRTC is testing a new model of career development, enhancing skills of Career and Technical Education (CTE) instructors, embedding services to improve executive functioning of transition-aged youth on college campuses, and designing a new internship model.

My CTE Journey – A Digital Toolkit for Navigating Career and Technical Education is testing a digital CTE toolkit for individuals with severe mental health conditions to help remove barriers to CTE opportunities, enhance employment outcomes, and improve quality of life.

My Risk for Opportunity, Autonomy, and Dignity (My ROAD): Developing an Intervention to Expand Dignity of Risk in Postsecondary Education Programs is empowering postsecondary education programs to evaluate and expand the concept of dignity of risk for students with intellectual and/or developmental disabilities.

RRTC on Employment Among People with Intellectual and Developmental Disabilities (IDD) is expanding upon a career-focused technology preparation program for youth with IDD with limited access and developing a curriculum and technical assistance model to improve support provided to people with IDD in technical and community colleges.

Temple University RRTC on Community Living and Participation of People with Serious Mental Illnesses is researching the effectiveness of Taking Action, an intervention aimed at advancing college student success.

If you’d like to learn more about these and other NIDILRR-funded projects and the resources they offer, visit our website at naric.com!

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Investigaciones financiadas por NIDILRR para apoyar a los estudiantes con discapacidades a lo largo de su trayectoria educativa

Posted on August 12, 2026 by mpgarcia

Al comenzar el mes de agosto, es posible que los estudiantes con discapacidades y sus padres se estén preparando para el regreso a la escuela. Los estudiantes con discapacidades pueden beneficiarse de contar con apoyo durante todo su recorrido educativo, ya sea que estén iniciando la educación primaria o dirigiéndose a la universidad o a programas de formación profesional. Lo mismo se aplica a sus padres y a los educadores con quienes interactúan en el camino.

A continuación, se presentan algunos de los proyectos más recientes financiados por NIDILRR que exploran las experiencias de los estudiantes con discapacidades, sus padres, y educadores, y que desarrollan recursos para fomentar el éxito estudiantil.

Educación temprana

El proyecto Abordar la Capacidad de Lectura de los Estudiantes con Discapacidades Mediante el Desarrollo de Conocimientos Previos y de Vocabulario (en inglés) está creando una tecnología de asistencia para una intervención de lectura que utiliza la inteligencia artificial generativa (GenAI, por sus siglas en inglés) y algoritmos de procesamiento del lenguaje natural para generar actividades de aprendizaje personalizadas, diseñadas específicamente para aumentar el conocimiento de contenido y vocabulario.

El proyecto La Biblioteca “Niños Como Yo” Fomenta las Habilidades de Autodeterminación para Estudiantes con Discapacidades Visuales Mediante Historias Basadas en Función-Modelo y Escritas con la Ayuda de IA Generativa (en inglés) utiliza la Biblioteca “Niños Como Yo” asistida por GenAI para mejorar las habilidades de autodeterminación en estudiantes de secundaria y bachillerato con discapacidad visual, así como para proporcionar a los docentes información práctica que les permita ofrecer un apoyo más específico.

El proyecto Historias Sociales de la Escuela Primaria para Mejorar las Habilidades Sociales de Estudiantes Ciegos o con Baja Visión (en inglés) emplea ficción interactiva accesible para crear un sistema que permita a los estudiantes en primaria dominar habilidades sociales, facilitando así su adaptación y éxito en el entorno escolar.

El proyecto Comprender y Mejorar el Acceso a la Sección 504 Entre Estudiantes con Discapacidades (en inglés) está examinando las experiencias de estudiantes con discapacidades y los proveedores de atención familiar en obtener acceso a la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación y las barreras que pueden enfrentar, además de desarrollar un programa de defensa para mejorar los resultados para estos estudiantes y proveedores de atención.

Escuela secundaria

El Centro de Investigación de Rehabilitación y Capacitación (RRTC, por sus siglas en inglés) sobre la Vida Comunitaria y Participación Entre Adultos Jóvenes con Trastornos Mentales Graves de “UMass Chan” y la Colaborativa de Temple (en inglés) está estudiando la eficacia de intervenciones para avanzar el éxito académico de los estudiantes de secundaria y mejorar las conexiones sociales entre estos jóvenes.

La Academia de Transición para Para-educadores (en inglés) está desarrollando un innovador paquete de capacitación en línea. Su objetivo es dotar a los para-educadores de secundaria de los conocimientos y habilidades necesarios para apoyar mejor el desarrollo de competencias laborales, en consonancia con los Servicios de Transición Antes del Empleo destinados a jóvenes con discapacidades intelectuales y de desarrollo (DID).

La universidad y más allá

El proyecto Avanzar los Resultados Postsecundarios y de Bienestar para Estudiantes con Trastornos de Salud Mental Mediante la Educación con Apoyo Mejorada por CBT (en inglés) evalúa la eficacia de un programa mejorado de educación con apoyo – que integra técnicas cognitivo-conductuales impartidas por telesalud – dirigido a estudiantes de educación postsecundaria con trastornos mentales graves.

El proyecto De la Universidad a la Vida Labora: Fortalecimiento de los Resultados Laborales Tras la Educación Postsecundaria para Personas con Discapacidades Intelectuales y de Desarrollo (DID) (por sus siglas en inglés) desarrolla una intervención para ayudar al personal de educación postsecundaria a comprender las estrategias y los desafíos en apoyar la transición de la educación al empleo, mejorar el respaldo de sus programas al proceso de inserción laboral, y garantizar que todos los estudiantes se gradúen con un empleo.

El proyecto “HEELS 2 Participation”: Mejorando la Participación Comunitaria para Adultos Jóvenes con Discapacidades Intelectuales (en inglés) está desarrollando el currículo de Éxito en la Educación Superior, el Empleo, y la Vida (HEELS, por sus siglas en inglés) y un conjunto de instrumentos virtuales para mejorar la participación comunitaria para adultos jóvenes con discapacidades intelectuales.

El RRTC sobre el Aprendizaje y el Trabajo Durante la Transición a la Edad Adulta (en inglés) está probando un nuevo modelo de desarrollo profesional, mejorando las competencias de los instructores de Educación Profesional y Técnica (EPT), integrando servicios para mejorar el funcionamiento ejecutivo de jóvenes en edad de transición dentro de los campus universitarios, y diseñando un nuevo modelo de pasantías.

El proyecto Mi Trayectoria de EPT – Un Kit de Instrumentos Digitales para Navegar la Educación Profesional y Técnica (en inglés) está probando un kit de instrumentos digitales de EPT para personas con trastornos de salud mental graves, con el fin de eliminar barreras de acceso a oportunidades de EPT, mejorar los resultados laborales y elevar la calidad de vida.

El proyecto Mi Riesgo para la Oportunidad, Autonomía, y Dignidad (“My ROAD”, por sus siglas en inglés): Desarrollo de una Intervención para Ampliar la Dignidad del Riesgo en Programas de Educación Postsecundaria (en inglés) está capacitando a programas de educación postsecundaria para evaluar y expandir el concepto de la dignidad del riesgo para estudiantes con discapacidades intelectuales y/o de desarrollo.

El RRTC sobre el Empleo de Personas con Discapacidades Intelectuales y de Desarrollo (DID) (en inglés) está ampliando un programa de preparación tecnológica orientado a la carrera profesional para jóvenes con DID que tienen acceso limitado, y está desarrollando un plan de estudios y un modelo de asistencia técnica para mejorar el apoyo que reciben las personas con DID en colegios universitarios técnicos y comunitarios.

El RRTC sobre la Vida Comunitaria y Participación de Personas con Enfermedades Mentales Graves de la Universidad de Temple (en inglés) está investigando la eficacia de Tomar Acción, una intervención destinada a promover el éxito de los estudiantes universitarios.

Si desea obtener más información sobre estos y otros proyectos financiados por NIDILRR, así como sobre los recursos que ofrecen, ¡visite nuestro sitio web en naric.com!

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ADA Anniversary Month: The ADA Applies Here, too!

Posted on July 22, 2026 by naricspotlight

The 36th anniversary of the signing of the Americans with Disabilities Act is coming up this Saturday! Even though it’s been the law in the US for more than three and a half decades, there may be some issues and situations where you might not know that the ADA applies. Every day, the staff at the ADA National Network regional centers answers questions from people with disabilities, caregivers, business owners, government agencies, and others who want to know about their rights and responsibilities.

Here are just a few resources describing individuals and entities with rights and responsibilities under the ADA that you may not have previously considered to be covered parties:

If you have questions about your rights or responsibilities under the ADA, even if you’re not sure whether the law applies, the ADA National Network regional centers can help! Call the center nearest you at 800/949-4ADA (4232) or look them up online.

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El Mes del Aniversario de la ADA: ¡La ADA también se aplica aquí!

Posted on July 22, 2026 by mpgarcia

¡Este sábado se cumple el 36 aniversario de la firma de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA, por sus siglas en inglés)! Aunque esta ley ha estado vigente en los EEUU durante más de 3 décadas y media, es posible que existan situaciones en las que usted desconozca que la ADA es aplicable. Todos los días, el personal de los centros regionales de la Red Nacional sobre la ADA responde a consultas de personas con discapacidades, proveedores de atención, propietarios de negocios, agencias gubernamentales, y otros interesados en conocer sus derechos y responsabilidades.

A continuación, se presentan algunos recursos que describen a personas y entidades con derechos y responsabilidades en virtud de la ADA, a quienes tal vez no había considerado anteriormente como personas y entidades sujetas a la ley:

Si tiene preguntas sobre sus derechos o responsabilidades en virtud de la ADA, incluso si no está seguro de si la ley se aplica a su caso, ¡los centros regionales de la Red Nacional sobre la ADA pueden ayudarle! Llame al centro más cercano a usted al 800/949-4ADA (4232) o búsquelos en línea (en inglés).

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Access Summer Recreation with the Americans with Disabilities Act

Posted on July 15, 2026 by naricspotlight

We continue celebrating the anniversary of the signing of the Americans with Disabilities Act (ADA) with a look at how the ADA and related laws and policies have opened more opportunities to summer recreation. Parks, beaches, pools, campgrounds, and other summer recreation spots may be managed by state or local agencies, or under private ownership, but all have responsibilities under the ADA to ensure that those facilities are accessible to people with disabilities.

The NIDILRR-funded ADA National Network has resources that can help facility owners and managers understand and fulfill their responsibilities under the ADA. Here are just a few examples:

If your community has questions about the ADA and access to recreation facilities and activities, contact the ADA National Network Center serving your area at 800/949-4ADA (4232).

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Obtenga acceso a actividades recreativas de verano gracias a la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA, por sus siglas en inglés)

Posted on July 15, 2026 by mpgarcia

Continuamos celebrando el aniversario de la firma de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA, por sus siglas en inglés) con una mirada a cómo esta ley, junto con otras leyes y políticas relacionadas, ha ampliado las oportunidades upara disfrutar de actividades recreativas de verano. Ya sean gestionados por organizaciones estatales o locales, bien de propiedad privada, los parques, playas, piscinas, zonas de acampada, y otros lugares de recreo estival tienen la obligación, en virtud de la ADA, de garantizar el acceso a estas instalaciones a las personas con discapacidades.

La Red Nacional sobre la ADA, financiada por NIDILRR, tiene recursos que pueden ayudar a los propietarios y administradores de instalaciones a comprender y cumplir con sus responsabilidades según la ADA. A continuación, se presentan algunos ejemplos:

Si su comunidad tiene preguntas sobre la ADA y el acceso a las instalaciones y actividades recreativas, comuníquese con el Centro de la Red Nacional sobre la AA en su área al llamar 800/949-4ADA (4232).

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Olmstead Anniversary: Quick Resources for Community Living

Posted on June 17, 2026 by naricspotlight

In 1999, the U.S. Supreme Court found that the unjustified segregation of people with disabilities is a form of unlawful discrimination under the Americans with Disabilities Act (ADA), and that people with disabilities have a civil right to live in the communities of their choosing. As a result, millions of people with disabilities now live in their own homes or in shared homes with family, instead of institutions. Many also receive services and supports to be able to live at home.

Moving out of an institution is a big step. We found a few resources from the NIDILRR grantee community to help you find and settle into your home and your community.

You may also want to check out these resources from elsewhere in the community:

  • Find a Center for Independent Living serving your community to learn about housing, services and supports, and opportunities to connect with others.
  • Contact your state’s Assistive Technology Program to learn about how assistive devices and home modification can make life at home safer and easier.
  • Visit 211.org or eldercare.gov or call 211 to learn about other community-level services and supports.

You can also connect with our information specialists by phone, email, or chat to explore more resources and supports in your community.  

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El aniversario de Olmstead: Recursos rápidos para la vida en la comunidad

Posted on June 17, 2026 by mpgarcia

En 1999, la Corte Suprema de los Estados Unidos dictaminó que la segregación injustificada de personas con discapacidades es una forma de discriminación ilegal según la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA, por sus siglas en inglés), y que las personas con discapacidades tienen el derecho civil de vivir en las comunidades que elijan. Como resultado, millones de personas con discapacidades ahora viven en sus propios hogares o en viviendas compartidas con sus familias, en lugar de en instituciones. Muchas también reciben servicios y apoyos (en inglés) para poder vivir en casa.

Dejar una institución es un gran paso. Hemos recopilado algunos recursos de la comunidad de concesionarios de NIDILRR para ayudarle a encontrar y establecerse en su hogar y en su comunidad.

También puede consultar estos recursos de otras partes de la comunidad:

  • Busque un Centro para la Vida Independiente (en inglés) que preste servicios en su comunidad para obtener información sobre la vivienda, servicios y apoyos, y oportunidades para conectarse con otras personas.

  • Comuníquese con el Programa de Tecnología de Asistencia (en inglés) de su estado para obtener información sobre cómo los dispositivos de asistencia y las modificaciones del hogar pueden hacer que la vida en casa sea más segura y sencilla.

  • Visite 211.org o eldercare.gov (en inglés) o llame al 211 para obtener información sobre otros servicios y apoyos a nivel comunitario.

También puede ponerse en contacto con nuestros especialistas en información por teléfono, correo electrónico, o charla para explorar más recursos y apoyos en su comunidad.

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