Al comenzar el mes de agosto, es posible que los estudiantes con discapacidades y sus padres se estén preparando para el regreso a la escuela. Los estudiantes con discapacidades pueden beneficiarse de contar con apoyo durante todo su recorrido educativo, ya sea que estén iniciando la educación primaria o dirigiéndose a la universidad o a programas de formación profesional. Lo mismo se aplica a sus padres y a los educadores con quienes interactúan en el camino.

A continuación, se presentan algunos de los proyectos más recientes financiados por NIDILRR que exploran las experiencias de los estudiantes con discapacidades, sus padres, y educadores, y que desarrollan recursos para fomentar el éxito estudiantil.

Educación temprana

El proyecto Abordar la Capacidad de Lectura de los Estudiantes con Discapacidades Mediante el Desarrollo de Conocimientos Previos y de Vocabulario (en inglés) está creando una tecnología de asistencia para una intervención de lectura que utiliza la inteligencia artificial generativa (GenAI, por sus siglas en inglés) y algoritmos de procesamiento del lenguaje natural para generar actividades de aprendizaje personalizadas, diseñadas específicamente para aumentar el conocimiento de contenido y vocabulario.

El proyecto La Biblioteca “Niños Como Yo” Fomenta las Habilidades de Autodeterminación para Estudiantes con Discapacidades Visuales Mediante Historias Basadas en Función-Modelo y Escritas con la Ayuda de IA Generativa (en inglés) utiliza la Biblioteca “Niños Como Yo” asistida por GenAI para mejorar las habilidades de autodeterminación en estudiantes de secundaria y bachillerato con discapacidad visual, así como para proporcionar a los docentes información práctica que les permita ofrecer un apoyo más específico.

El proyecto Historias Sociales de la Escuela Primaria para Mejorar las Habilidades Sociales de Estudiantes Ciegos o con Baja Visión (en inglés) emplea ficción interactiva accesible para crear un sistema que permita a los estudiantes en primaria dominar habilidades sociales, facilitando así su adaptación y éxito en el entorno escolar.

El proyecto Comprender y Mejorar el Acceso a la Sección 504 Entre Estudiantes con Discapacidades (en inglés) está examinando las experiencias de estudiantes con discapacidades y los proveedores de atención familiar en obtener acceso a la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación y las barreras que pueden enfrentar, además de desarrollar un programa de defensa para mejorar los resultados para estos estudiantes y proveedores de atención.

Escuela secundaria

El Centro de Investigación de Rehabilitación y Capacitación (RRTC, por sus siglas en inglés) sobre la Vida Comunitaria y Participación Entre Adultos Jóvenes con Trastornos Mentales Graves de “UMass Chan” y la Colaborativa de Temple (en inglés) está estudiando la eficacia de intervenciones para avanzar el éxito académico de los estudiantes de secundaria y mejorar las conexiones sociales entre estos jóvenes.

La Academia de Transición para Para-educadores (en inglés) está desarrollando un innovador paquete de capacitación en línea. Su objetivo es dotar a los para-educadores de secundaria de los conocimientos y habilidades necesarios para apoyar mejor el desarrollo de competencias laborales, en consonancia con los Servicios de Transición Antes del Empleo destinados a jóvenes con discapacidades intelectuales y de desarrollo (DID).

La universidad y más allá

El proyecto Avanzar los Resultados Postsecundarios y de Bienestar para Estudiantes con Trastornos de Salud Mental Mediante la Educación con Apoyo Mejorada por CBT (en inglés) evalúa la eficacia de un programa mejorado de educación con apoyo – que integra técnicas cognitivo-conductuales impartidas por telesalud – dirigido a estudiantes de educación postsecundaria con trastornos mentales graves.

El proyecto De la Universidad a la Vida Labora: Fortalecimiento de los Resultados Laborales Tras la Educación Postsecundaria para Personas con Discapacidades Intelectuales y de Desarrollo (DID) (por sus siglas en inglés) desarrolla una intervención para ayudar al personal de educación postsecundaria a comprender las estrategias y los desafíos en apoyar la transición de la educación al empleo, mejorar el respaldo de sus programas al proceso de inserción laboral, y garantizar que todos los estudiantes se gradúen con un empleo.

El proyecto “HEELS 2 Participation”: Mejorando la Participación Comunitaria para Adultos Jóvenes con Discapacidades Intelectuales (en inglés) está desarrollando el currículo de Éxito en la Educación Superior, el Empleo, y la Vida (HEELS, por sus siglas en inglés) y un conjunto de instrumentos virtuales para mejorar la participación comunitaria para adultos jóvenes con discapacidades intelectuales.

El RRTC sobre el Aprendizaje y el Trabajo Durante la Transición a la Edad Adulta (en inglés) está probando un nuevo modelo de desarrollo profesional, mejorando las competencias de los instructores de Educación Profesional y Técnica (EPT), integrando servicios para mejorar el funcionamiento ejecutivo de jóvenes en edad de transición dentro de los campus universitarios, y diseñando un nuevo modelo de pasantías.

El proyecto Mi Trayectoria de EPT – Un Kit de Instrumentos Digitales para Navegar la Educación Profesional y Técnica (en inglés) está probando un kit de instrumentos digitales de EPT para personas con trastornos de salud mental graves, con el fin de eliminar barreras de acceso a oportunidades de EPT, mejorar los resultados laborales y elevar la calidad de vida.

El proyecto Mi Riesgo para la Oportunidad, Autonomía, y Dignidad (“My ROAD”, por sus siglas en inglés): Desarrollo de una Intervención para Ampliar la Dignidad del Riesgo en Programas de Educación Postsecundaria (en inglés) está capacitando a programas de educación postsecundaria para evaluar y expandir el concepto de la dignidad del riesgo para estudiantes con discapacidades intelectuales y/o de desarrollo.

El RRTC sobre el Empleo de Personas con Discapacidades Intelectuales y de Desarrollo (DID) (en inglés) está ampliando un programa de preparación tecnológica orientado a la carrera profesional para jóvenes con DID que tienen acceso limitado, y está desarrollando un plan de estudios y un modelo de asistencia técnica para mejorar el apoyo que reciben las personas con DID en colegios universitarios técnicos y comunitarios.

El RRTC sobre la Vida Comunitaria y Participación de Personas con Enfermedades Mentales Graves de la Universidad de Temple (en inglés) está investigando la eficacia de Tomar Acción, una intervención destinada a promover el éxito de los estudiantes universitarios.

Si desea obtener más información sobre estos y otros proyectos financiados por NIDILRR, así como sobre los recursos que ofrecen, ¡visite nuestro sitio web en naric.com!