Exploring the NARIC Collection – One #LibraryShelfie at a Time

It’s #LibraryShelfie Day! The New York Public Library was the first to tag the fourth Wednesday of the January as a day to celebrate libraries and all they offer to their communities. NARIC is a little bit different from your local branch, but we’re still excited to share our collection with the world. Here are a few #LibraryShelfie selections from the NARIC Team to guide you through our collection.

Media and Information Services Manager Jess Chaiken (a white woman wearing a purple sweater and green glasses) stands in front of an open file cabinet drawer.

NARIC’s collection is divided in three sections: Journal articles, original research, and reference volumes.

More than one-third of NARIC’s collection is made up of journal articles from the major publishers in disability and rehabilitation. Each one gets an accession number starting with a J (we’re recently added J90000) and is indexed in the REHABDATA database under that same number. When a patron requests an article, we photocopy it and send it off. We’re calling this a Library Shelfie, even if it’s in front of a file cabinet, because not all library collections live on bookshelves!

Jess stands in front of a bookshelf holding a yellow spiral-bound book: Vocational Peer Support Trainers Guide. She looks amazed at what she's reading.

The original research collection includes reports, guides, factsheets, conference papers, curricula, and so much more, most of it generated by researchers and developers funded by NIDILRR and other granting institutions. Some of the items in the collection are only available from NARIC, like final reports. In this Library Shelfie, Jess is engrossed in reading about training peer specialists in vocational rehabilitation. Have you ever considered becoming a peer counselor? This book might be in your syllabus! Below, NARIC Director Mark Odum pulls a report from the original research collection for a patron researching programs to improve employment outcomes for job seekers with disabilities.

Mark Odum, a white man seated in a powered wheelchair, pulls a document from the shelf of the Original Research Collection
A man in a white shirt pulling a book with a red cover from a shelf.

The reference collection is home to thousands of books from commercial publishers. They range from textbooks used in rehabilitation courses to conference proceedings. This collection also includes many books written by and for people with disabilities, their families, and caregivers. This Library Shelfie is a bit of a throwback, featuring Dan Wendling, who was Media Manager in the early 2000s (he created NARIC’s REHABDATA Connection literature awareness service).

Jess is pointing to the Micron RP-700 microfiche reader - a machine with a screen and a slide out drawer.

Speaking of throwbacks – do you know what this is? It’s a microfiche reader! Back in the 70s and 80s, much of NARIC’s original research collection was put on microfiche – transparent cards with miniature images of pages. Each 4×5 card can hold dozens of tiny images of reports, articles, photos, and more. You place the card in the slider and the reader lights up and shows the enlarged image on the screen. There’s even a printer on top so a patron could print a copy if needed. A #LibraryShelfie with some #LibraryHistory.

Marta Garcia, a Latinx person wearing a blue shirt and glasses, sits in front of the NARIC reference collection. They are smiling.

NARIC staff also rely on reference volumes for our own research and to assist patrons in answering basic questions about disability and rehabilitation. Bilingual Information Specialist Marta Garcia stopped for a #LibraryShelfie while searching through the dictionaries, encyclopedia, and other reference volumes. As you can tell, they get a kick out of looking stuff up (a key qualification for librarians!)

We hope you enjoyed our #LibraryShelfie tour! We are very proud of our collection and how it represents the depth and breadth of disability and rehabilitation research. If you’d like explore the collection, visit our REHABDATA database to search for topics that interest you, or contact an information specialist to help you dive a little deeper.

A photo of the NARIC team (left to right): Mark Odum, a white man wearing a purple sweater and jeans seated in a powered wheelchair; Catherine Graves, a white woman wearing a purple sweater; Tamie Pyle, a white woman wearing a black sweater and white shirt; Natalie Collier, a Black woman wearing a red sweater; Sheila Turner, a Black woman wearing a brown sweater, seated in a chair; Jessica Chaiken, a white woman wearing a grey sweater; Birgitta Chaiken, a white woman wearing a beige sweater; Marta Garcia, a Latinx person wearing a blue shirt, seated in a chair; Junghee Philip Mun, a Korean man wearing a gray dress shirt. They are arranged in front of bookshelves.
A group #LibraryShelfie of the NARIC team. From left to right: Mark Odum (seated), Catherine Graves, Tamie Pyle, Natalie Collier, Sheila Turner (seated), Jessica Chaiken, Birgitta Chaiken, Marta Garcia (seated), Phil Mun
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Explorando la Colección de NARIC – Un #LibraryShelfie a la Vez

¡Es el día de #LibraryShelfie (en inglés)! La Biblioteca Pública de Nueva York (en inglés) fue la primera en etiquetar el cuarto miércoles de enero como un día para celebrar las bibliotecas y todo lo que ofrecen a sus comunidades. NARIC es un poco diferente de su sucursal local, pero todavía estamos emocionados de compartir nuestra colección con el mundo. Aquí hay algunas selecciones de #LibraryShelfie del equipo de NARIC para guiarlo a través de nuestra colección.

La colección de NARIC se divide en tres secciones: Artículos de revistas, investigación original, y volúmenes de referencia.

Más de un tercio de la colección de NARIC se compone de artículos de revistas de las principales editoriales en discapacidad y rehabilitación. Cada uno recibe un número de acceso que comienza con una J (recientemente agregamos J90000) y está catalogado en la base de datos REHABDATA bajo el mismo número. Cuando un cliente solicita un artículo, lo fotocopiamos y lo enviamos. Llamamos a esto un “Shelfie” de biblioteca, incluso si está frente a un archivador, ¡porque no todas las colecciones de la biblioteca viven en estanterías!

Jess se para frente a una estantería que sostiene un libro amarillo encuadernado en espiral: Guía de capacitadores de apoyo vocacional entre pares. Ella se ve asombrada por lo que está leyendo.

La colección de investigación original incluye informes, guías, hojas informativas, documentos de conferencias, planes de estudios, y mucho más, la mayoría generados por investigadores y desarrolladores financiados por NIDILRR y otras instituciones que otorgan subvenciones. Algunos de los elementos de la colección solo están disponibles en NARIC, como los informes finales. En esta Shelfie de biblioteca, Jess está absorta leyendo sobre la capacitación de especialistas en rehabilitación vocacional. ¿Alguna vez ha considerado convertirse en un consejero de compañeros? ¡Este libro puede estar en su plan de estudios! A continuación, el director de NARIC, Mark Odum, extrae un informe de la colección de investigación para un patrocinador que está investigando programas para mejorar los resultados de empleo para personas con discapacidades que buscan trabajo.

Mark Odum, un hombre blanco sentado en una silla de ruedas eléctrica, saca un documento del estante de la Colección de investigación original.
Un hombre con una camisa blanca sacando un libro de un estante.

La colección de referencia alberga miles de libros de editoriales comerciales. Van desde libros de texto utilizados en los cursos de rehabilitación hasta los procedimientos de conferencias. Esta colección también incluye muchos libros escritos por y para personas con discapacidades, sus familias, y proveedores de atención. Este Shelfie de biblioteca es un poco retrospectivo, con Dan Wendling, quien fue gerente de medios a principios de la década de 2000 (creó el servicio de concientización sobre la literatura, REHABDATA Connection de NARIC).

Jess apunta al RP-700, una vez el estado del arte en lectores de microfichas.

Hablando de retrocesos, ¿sabe qué es esto? ¡Es un lector de microfichas! En las décadas 70y 80, gran parte de la colección de investigación original de NARIC se colocó en microfichas: tarjetas transparentes con imágenes en miniatura de las páginas. Cada tarjeta de 4×5 puede contener docenas de imágenes diminutas de informes, artículos, fotos, y más. Coloca la tarjeta en el deslizador y el lector se enciende y muestra la imagen ampliada en la pantalla. Incluso hay una impresora en la parte superior para que un usuario pueda imprimir una copia si es necesario. Un #LibraryShelfie con algo de #HistoriaDeBibliotecas.

Marta García, una persona latine con camisa azul y anteojos, se sienta frente a la colección de referencia de NARIC. Ellos están sonriendo.

El personal de NARIC también depende de los volúmenes de referencia para nuestra propia investigación y para ayudar a los usuarios a responder preguntas básicas sobre la discapacidad y rehabilitación. Marta Garcia, especialista en información bilingüe, se detuvo en un #LibraryShelfie mientras buscaba en diccionarios, enciclopedias, y otros volúmenes de referencia. Como puede ver, les encanta buscar cosas (¡una calificación clave para los bibliotecarios!).

¡Esperamos que haya disfrutado de nuestro recorrido #LibraryShelfie! Estamos muy orgullosos de nuestra colección y de cómo representa la profundidad y amplitud de la investigación sobre la discapacidad y rehabilitación. Si desea explorar la colección, visite nuestra base de datos REHABDATA para buscar temas que le interesen o comuníquese con un especialista en información para que lo ayude a profundizar un poco más.

Una foto del equipo de NARIC (de izquierda a derecha): Mark Odum, un hombre blanco vestido con un suéter morado y jeans sentado en una silla de ruedas eléctrica; Catherine Graves, una mujer blanca con un suéter morado; Tamie Pyle, una mujer blanca con un suéter negro y una camisa blanca; Natalie Collier, una mujer negra con un suéter rojo; Sheila Turner, una mujer negra con suéter marrón, sentada en una silla; Jessica Chaiken, una mujer blanca con un suéter gris; Birgitta Chaiken, una mujer blanca con un suéter beige; Marta García, una persona latine con camisa azul, sentada en una silla; Junghee Philip Mun, un hombre coreano con una camisa gris. Están dispuestas frente a estanterías.

Un #LibraryShelfie del equipo de NARIC. De izquierda a derecho: Mark Odum (sentado), Catherine Graves, Tamie Pyle, Natalie Collier, Sheila Turner (sentada), Jessica Chaiken, Birgitta Chaiken, Marta Garcia (sentada), Phil Mun.

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Hearts in Play – Heart Attacks and Cardiac Rehabilitation

On January 2nd, sports and non-sports fans around the world were shaken and concerned when 24-year-old Buffalo Bills safety, Damar Hamlin, collapsed and suffered cardiac arrest after a first quarter collision with a Cincinnati Bengal player. Thankfully, Mr. Hamlin has since been released from the hospital after extensive medical evaluation and testing. He will likely continue his recovery and undergo rehabilitation at home and with the Buffalo Bills medical staff. Many may wonder how a seemingly young, healthy, athletic adult like Mr. Hamlin with no known health issues experienced sudden cardiac arrest and how that differs from a heart attack. While many people may use the terms interchangeably, what exactly is cardiac arrest and how does it differ from a heart attack; and what happens during cardiac rehabilitation?

Heart Attack vs Cardiac Arrest

According to the Centers for Disease Control and Prevention (CDC) and the American Heart Association, heart attack or myocardial infarction occurs when blood flow is interrupted to a part of the heart muscle, so the heart muscle does not receive enough oxygen-rich blood. This can be caused by a blood clot or blocked artery. Cardiac arrest, on the other hand, is an electrical issue. Cardiac arrest occurs when the pumping action of the heart is disrupted or stops completely. As a result of this electrical malfunction, the heart cannot pump oxygenated blood to the brain and other vital organs. When an individual experiences cardiac arrest they may fall/pass out, lose consciousness, and have no pulse as was the case for Mr. Hamlin.

Rehabilitation After Cardiac Arrest

Cardiac rehabilitation is a medically supervised program designed to improve cardiovascular health of individuals who have experienced a cardiac event, heart surgery, or other condition that may have impacted cardiac function. Cardiac rehabilitation programs aim to restore and improve function, limit disability, minimize cardiac risk factors; and to optimize the physical, psychological, and social function of individuals so they may resume their normal daily activities without significant cardiac symptoms or issues. These programs are often customized to the  patient and involve physical therapy (i.e., exercise), education on dietary/lifestyle changes (i.e., quitting smoking), and emotional support/counseling to identify and provide tools for dealing with everyday sources of stress.

Finding a Cardiac Rehabilitation Program

The Cleveland Clinic Heart, Vascular, and Thoracic Institute offers an online resource, Cardiac Rehabilitation: Choosing a Program, which provides an extensive overview of cardiac rehabilitation, its benefits, who may benefit from this type of rehabilitation, and considerations for individuals or loved ones when choosing the right rehabilitation program. Additionally, the American Association of Cardiovascular and Pulmonary Rehabilitation (AACVPR) offers online patient resources on cardiac rehabilitation, including a cardiac rehabilitation factsheet and an searchable online program directory of cardiovascular and pulmonary rehabilitation professionals across the United States – listings include the facility/program name, address, contact information, program type, and certification expiration date.

#AmericanHeartAssociation, #HeartHealth, #CardiacArrest, #CardiacRehabiliation, #DamarHamlin

References/Resources:

American Association of Cardiovascular and Pulmonary Rehabilitation (AACVPR)
https://now.aapmr.org/cardiac-rehabilitation
https://www.aacvpr.org/Cardiac-Patient-Resources

American Heart Association
https://www.heart.org/en/health-topics/cardiac-arrest
https://www.heart.org/en/health-topics/cardiac-arrest/about-cardiac-arrest

Borras, I. and Cruz, M. (2021). Cardiac Rehabilitation, PM&R Knowledge Now, Clinical Topics (online).
https://now.aapmr.org/cardiac-rehabilitation.

CDC
https://www.cdc.gov/heartdisease/cardiac_rehabilitation.htm

Choosing a High-Quality Medical Rehabilitation Program: An NRH Field Guide for People with Disabilities
https://search.naric.com/public/choosingquality.pdf

Cleveland Clinic
https://my.clevelandclinic.org/health/articles/16868-cardiac-rehabilitation-choosing-a-program
https://my.clevelandclinic.org/health/treatments/22069-cardiac-rehab

Survey, J.T., and Stephens, M. (2016). Cardiac Rehabilitation: Improving Function and Reducing Risk, American Family Physician, 94(1), 37-43.
https://www.aafp.org/dam/brand/aafp/pubs/afp/issues/2016/0701/p37.pdf.

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Corazones en juego – Infartos y Rehabilitación Cardiaca

El 2 de enero, los fanáticos deportivos y no deportivos de todo el mundo quedaron conmocionados y preocupados cuando el jugador de 24 años de edad de los “Búfalo Bills”, Damar Hamlin, colapsó y sufrió un paro cardiaco después de una colisión en el primer cuarto del juego con un jugador de los “Cincinnati Bengals”. Afortunadamente, el Sr. Hamlin ya fue dado de alta del hospital después de una extensa evaluación y pruebas médicas. Es probable que continúe su recuperación y se someta a rehabilitación en casa y con el personal médico de los Búfalo Bills. Muchos pueden preguntarse cómo un adulto aparentemente joven, saludable, y atlético como el Sr. Hamlin, sin problemas de salud conocidas, experimentó un paro cardíaco repentino y en qué se diferencia de un ataque cardíaco. Si bien muchas personas pueden usar los términos indistintamente, ¿qué es exactamente un paro cardíaco y en qué se diferencia de un ataque cardíaco? y ¿qué sucede durante la rehabilitación cardíaca?

Ataque cardíaco vs. Paro cardíaco

Según los Centros para el Control y Prevención de Enfermedades (CDC, por sus siglas en inglés) y la Asociación Estadounidense del Corazón (en inglés), un ataque cardíaco o infarto de miocardio ocurre cuando se interrumpe el flujo sanguíneo a una parte del músculo cardíaco, por lo que el músculo cardíaco no recibe suficiente sangre rica en oxígeno. Esto puede ser causado por un coágulo de sangre o una arteria bloqueada. El paro cardíaco, por otro lado, es un problema eléctrico. El paro cardíaco ocurre cuando la acción de bombeo del corazón se interrumpe o se detiene por completo. Como resultado de este mal funcionamiento eléctrico, el corazón no puede bombear sangre oxigenada al cerebro y otros órganos vitales. Cuando una persona experimenta un paro cardíaco, puede caerse/desmayarse, perder el conocimiento, y no tener pulso, como fue el caso del Sr. Hamlin.

Rehabilitación después de un paro cardíaco

La rehabilitación cardíaca (en inglés) es un programa supervisado medicamente diseñado para mejorar la salud cardiovascular de las personas que han experimentado un evento cardíaco, una cirugía cardíaca, u otra condición que puede haber afectado la función cardíaca. Los programas de rehabilitación cardíaca tienen como objetivo restaurar y mejorar la función, limitar la discapacidad, minimizar los factores de riesgo cardíaco, y optimizar la función física, psicológica, y social de las personas para que puedan reanudar sus actividades diarias sin síntomas o problemas cardíacos significativos. Estos programas a menudo se personalizan para el paciente e incluyen fisioterapia (por ejemplo, ejercicios), educación sobre los cambios de la dieta/estilo de vida (por ejemplo, dejar de fumar), y apoyo/consejería emocional para identificar y proporcionar instrumentos para lidiar con las fuentes cotidianas del estrés.

Encontrar un Programa de Rehabilitación Cardíaca

El Instituto del Corazón, Vascular y Torácico de la Clínica Cleveland (en inglés) ofrece un recurso en línea, La rehabilitación cardíaca: Elegiendo un programa (en inglés), que brinda una descripción general extensiva de la rehabilitación cardíaca, sus beneficios, quien puede beneficiarse de este tipo de rehabilitación, y consideraciones para las personas o seres queridos cuando eligen el programa de rehabilitación adecuado. Además, la Asociación Estadounidense de Rehabilitación Cardiovascular y Pulmonar (AACVPR, por sus siglas en inglés) (en inglés) ofrece recursos en línea para los pacientes (en inglés) sobre la rehabilitación cardíaca, incluyendo una hoja informativa sobre la rehabilitación cardíaca (PDF – en inglés) y un directorio en línea de programas de profesionales en la rehabilitación cardiovascular y pulmonar (en inglés) en los Estados Unidos que se puede buscar – listados incluyen el nombre de la instalación/programa, ubicación, información de contacto, tipo de programa, y la fecha de expiración de la certificación.

Referencias/Recursos:

La Asociación Estadounidense de Rehabilitación Cardiovascular y Pulmonar (AACVPR, por sus siglas en inglés)
https://now.aapmr.org/cardiac-rehabilitation (en inglés).
https://www.aacvpr.org/Cardiac-Patient-Resources (en inglés).

Asociación Estadounidense sobre el Corazón
https://www.heart.org/en/health-topics/cardiac-arrest (en inglés).
https://www.heart.org/en/health-topics/cardiac-arrest/about-cardiac-arrest (en inglés).

Borras, I. y Cruz, M. (2021). Rehabilitación Cardíaca. Conocimientos Ahora de PM&R, Temas Clínicas (en línea).
https://now.aapmr.org/cardiac-rehabilitacion (en inglés).

CDC
https://www.cdc.gov/heartdisease/cardiac_rehabilitation.htm (en inglés).

Clínica Cleveland
https://my.clevelandclinic.org/health/articles/16868-cardiac-rehabilitation-choosing-a-program (en inglés).
https://my.clevelandclinic.org/health/treatments/22069-cardiac-rehab (en inglés).

Survey, J.T., y Stephens, M. (2015). La rehabilitación cardíaca: Mejorando la función y reduciendo el riesgo, Médico Familiar Estadounidense, 94(1), 37-43.
https://www.aafp.org/dam/brand/aafp/pubs/afp/issues/2016-0701/p37.pdf (en inglés).

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What is Hearing Loss?

Hearing loss may be defined as not being able to hear as well as someone with normal hearing. Hard of hearing refers to having hearing loss that ranges from mild to severe. A person who is Deaf* may have profound hearing loss, which implies very little or no hearing. According to the World Health Organization (WHO), 430 million people, or over 5% of the world’s population, have a hearing loss which may require rehabilitation. WHO estimates that one in ten people, or over 700 million people, will have debilitating hearing loss by 2050.

Hearing loss may occur when any part of the ear or auditory system is not working in the usual way, according to the Centers for Disease Control and Prevention (CDC), and may be sudden or gradual. Hearing loss may also occur at any time during a person’s lifetime – from development in the womb to older adults – and can be caused by genetic factors, infections, low-birth weight, aging, trauma to the ear or head, and loud noise, among others. If hearing loss is not addressed, it may impact a person’s communication, cognition, education, and employment. It may also lead to social isolation, loneliness, and stigma.

According to the National Institute on Deafness and Other Communication Disorders (NIDCD) at the National Institutes of Health (NIH), treatments for hearing loss will depend on the type and severity of the hearing loss. There are several devices and aids that can improve hearing loss, which may include hearing aids, cochlear implants, and assistive listening devices (ALDs). ALDs can amplify the sounds a person wants to hear in their environment. They can also connect to alerting devices like a doorbell, telephone, or alarm that emits a loud sound or blinking light to let someone with hearing loss know that an event is taking place. Finally, some people with hearing loss may have a service animal that alerts them to sounds in their environment like alarms and sirens.

NIDILRR funds projects that conduct research and development on hearing loss, technology for people who are Deaf or hard of hearing, and augmentative and alternative communication. These projects include:

NARIC’s information specialists searched REHABDATA and found over 1,900 articles on hearing loss from the NIDILRR community and elsewhere. They also found more than 280 articles on hearing loss and technology. Contact NARIC’s information specialists to get more information and resources on hearing loss.

*NARIC uses Deaf in referring to people with deafness. Deaf with a capital D generally refers to a person with hearing loss who identifies with the Deaf community, its use of sign language, and its culture.  Not all people with deafness identify as Deaf.

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¿Qué es la pérdida auditiva?

La pérdida auditiva se puede definir como no poder oír tan bien como alguien con audición normal. La dificultad auditiva se refiere a tener una pérdida auditiva que varía de leve a severa. Una persona Sorda* puede tener una pérdida auditiva profunda, lo que implica muy poco o ninguna audición. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), 430 millones de personas, o más del 5% de la población mundial, tienen una pérdida auditiva que puede requerir rehabilitación. La OMS estima que una de cada diez personas, o más de 700 millones de personas, tendrá una pérdida auditiva debilitante para 2050.

La pérdida auditiva (en inglés) puede ocurrir cuando cualquier parte del oído o del sistema auditivo no funciona de la manera habitual, según los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC, por sus siglas en inglés), y puede ser repentina o gradual. La pérdida auditiva también puede ocurrir en cualquier momento durante la vida de una persona, desde el desarrollo en el útero hasta la edad adulta, y puede ser causada por factores genéticos, infecciones, bajo peso al nacer, envejecimiento, trauma en el oído o la cabeza, y ruidos fuertes, entre otros. Si no se aborda la pérdida auditiva, puede afectar la comunicación, la cognición, la educación, y el empleo. También puede conducir al aislamiento social, la soledad, y el estigma.

Según el Instituto Nacional de la Sordera y Otros Trastornos de la Comunicación (NIDCD, por sus siglas en inglés) en los Institutos Nacionales de Salud (NIH, por sus siglas en inglés), los tratamientos para la pérdida auditiva dependerán en el tipo y la gravedad de la pérdida auditiva. Hay varios dispositivos y ayudas que pueden mejorar la pérdida auditiva, que pueden incluir audífonos, implantes cocleares, y dispositivos de asistencia auditiva (ALD, por sus siglas en inglés) (en inglés). Los ALD pueden amplificar los sonidos que una persona quiere escuchar en su entorno. También se pueden conectar a dispositivos de alerta como un timbre, teléfono, o alarma que emita un sonido fuerte o una luz parpadeante para que alguien con pérdida auditiva sepa que se está produciendo un evento. Finalmente, algunas personas con pérdida auditiva pueden tener un animal de servicio que les avise de los sonidos de su entorno, como alarmas y sirenas.

NIDILRR financia proyectos que realizan investigaciones y desarrollo sobre la pérdida auditiva, tecnología para personas Sordas o con dificultades auditivas, y comunicación aumentativa y alternativa. Estos proyectos incluyen:

Los especialistas en información de NARIC buscaron REHABDATA y encontraron más de 1,900 artículos sobre la pérdida auditiva (en inglés) de la comunidad de NIDILRR y de otros lugares. También encontraron más de 280 artículos sobre la pérdida auditiva y la tecnología (en inglés). Comuníquese con los especialistas en información de NARIC para obtener más información y recursos sobre la pérdida auditiva.

*NARIC usa Sordo para referirse a personas sordas. Sordo con S mayúscula generalmente se refiere a una persona con pérdida auditiva que se identifica con la comunidad Sorda, su uso del lenguaje de señas, y su cultura. No todas las personas con sordera se identifican como Sordas.

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Braille Literacy Month: NIDILRR-Funded Resources for People with Visual Disabilities or Multi-Sensory Loss

In the US, January is Braille Literacy Month, which helps to raise awareness about braille, its history, and how people with visual disabilities use it to read and write. According to the American Foundation for the Blind (AFB), braille is “a system of raised dots that can be read with the fingers” by people who have visual disabilities such as blindness or low vision. Unlike sign language, braille is not a language – rather it is a code by which many languages, such as English, Spanish, and Arabic, may be written and read. January 4th is the anniversary of the birth of Louis Braille, who invented the code at the age of 15, and is celebrated as World Braille Day. Today, braille provides a means of literacy for all and is used by people all over the world in their native languages.

NIDILRR supports people with visual disabilities, including their literacy and education, by funding various research and development projects at universities, institutions, and organizations across the US. Below, are a few examples:

Are you a student with visual disabilities who would like to practice and hone your braille literacy skills? Or are you a parent or teacher who would like to encourage your student with visual disabilities to hone their braille literacy skills? The Braille Institute is currently holding the 23rd Annual Braille Challenge – an academic competition that is held each January through March for students with visual disabilities. The challenge empowers students with visual disabilities in the 1st to 12th grades who can read and write braille to improve their fundamental braille skills such as reading comprehension, spelling, proofreading, and speed and accuracy, among other skills.

Contact NARIC’s information specialists to learn more about braille, literacy, and visual disabilities.

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Mes de la Alfabetización en Braille: Recursos financiados por NIDILRR para personas con discapacidades visuales o pérdida multisensorial

En los EEUU, enero es el Mes de Alfabetización en Braille (en inglés), que ayuda a crear conciencia sobre el braille, su historia, y cómo las personas con discapacidades visuales lo usan para leer y escribir. Según la Fundación Estadounidense para Ciegos (AFB, por sus siglas en inglés) (en inglés), el braille (en inglés) es “un sistema de puntos en relieve que se pueden leer con los dedos” por las personas que tienen discapacidades visuales, como la ceguera o baja visión. A diferencia del lenguaje de señas, el braille no es un idioma, sino un código mediante el cual se pueden escribir y leer muchos idiomas, como el inglés, el español, y el árabe. El 4 de enero es el aniversario del nacimiento de Louis Braille (en inglés), quien inventó el código a la edad de 14 años, y se celebra como el Día Mundial del Braille. Hoy en día, el braille proporciona un medio de alfabetización para todos y es usado por personas de todo el mundo en sus idiomas nativos.

NIDILRR (en inglés) apoya a las personas con discapacidades visuales, incluyendo su alfabetización y educación, financiando varios proyectos de investigación y desarrollo en las universidades, instituciones, organizaciones en los EEUU. A continuación, hay algunos ejemplos:

¿Es usted un estudiante con discapacidades visuales que le gustaría practicar y perfeccionar sus habilidades de alfabetización en braille? ¿O es usted un padre o maestro a quien le gustaría alentar a su estudiante con discapacidades visuales a perfeccionar sus habilidades de alfabetización en braille? El Instituto Braille (en inglés) está llevando a cabo el 23 Desafío Anual Braille (en inglés), una competencia académica que se lleva a cabo de enero a marzo para estudiantes con discapacidades visuales. El desafío empodera a los estudiantes con discapacidades visuales en los grados 1 a 12 que pueden leer y escribir en braille para mejorar sus habilidades fundamentales de braille, como la comprensión de lectura, la ortografía, la corrección de pruebas, y la velocidad y precisión, entre otras habilidades.

Comuníquese con los especialistas en información de NARIC para obtener más información sobre el braille, la alfabetización, y las discapacidades visuales.

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You Can Help Understand TBI: Join the Late Effects of TBI Project

If you have ever sustained a moderate to severe traumatic brain injury (TBI) or experienced repetitive head impacts or exposures, you may be eligible to participate in a ground-breaking research study. The Brain Injury Research Center (BIRC) at Mount Sinai is leading the Late Effects of TBI Brain Donor Program, sponsored by the National Institutes of Health. BIRC is home to the only brain bank in the US dedicated to understanding how TBI affects health and functioning by collecting brain tissue at the end of life from individuals who survived a TBI.

Who is eligible to participate in this study?

  • Anyone who has sustained a moderate – severe TBI OR repetitive head impacts or exposures.
    • TBI is a disruption in the normal function of the brain that can be caused by a blow, bump, or jolt to the head.
      • Head injuries are common following a vehicle accident, military service, sports concussion, fall, being hit by an object, etc.
  • Participants must be at least 1 year post-injury. 
  • Participants must be aged > 18 years old.
  • Participants or their proxy/authorized agent must be able to provide informed consent in English for study participation.
  • Participants must be willing to consider brain donation at end of life.

What will participants be asked to do?

Those who are willing and able to travel will spend 4-5 hours at the BIRC at Mount Sinai Hospital in NY City. Some individuals may be able to participate by phone. An in-person study visit will include:

  • Thinking tests (brief set of cognitive tests),
  • Interview with surveys,
  • Blood draw, and
  • MRI scan.

Is there compensation?

To thank participants for time spent at the center, participants will receive:

  • $50 for in-person visits or $25 for participation via telephone.
  • Travel reimbursement.
  • A copy of the completed MRI scan.

Where can I learn more about this study?

For more information, visit https://redcap.mountsinai.org/redcap/surveys/?s=AM9H3AF4PN or call 212/241-5152.

NARIC is providing this information as a courtesy to our readers and to the investigators leading this project. Neither NARIC nor NIDILRR are affiliated with this project.

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Usted puede ayudar a comprender la LCT: Únase al Proyecto Efectos Tardíos de LCT

Si alguna vez sufrió una lesión cerebral traumática (LCT) de moderada a grave o experimentó impactos y exposiciones repetitivas en la cabeza, puede ser elegible para participar en un estudio de investigación innovador. El Centro de Investigación sobre la Lesión Cerebral (BIRC, por sus siglas en inglés) en Monte Sinaí (en inglés) lidera el Programa de Donantes de Cerebros de los Efectos Tardíos de LCT, patrocinado por los Institutos Nacionales de Salud. BIRC alberga el único banco de cerebros en los EEUU dedicado a comprender cómo la LCT afecta la salud y el funcionamiento mediante la recolección de tejido cerebral al final de la vida de personas que sobrevivieron a una LCT.

¿Quién es elegible para participar en este estudio?

  • Cualquier persona que haya sufrido una LCT de moderada a grave O impactos o exposiciones repetitivas en la cabeza.
    • La LCT es una disrupción en la función normal del cerebro que puede ser causada por un golpe o sacudida en la cabeza.
      • Las lesiones craneales son comunes después de un accidente automovilístico, servicio militar, conmoción cerebral deportiva, caída, ser golpeado por un objeto, etc.
  • Los participantes deben tener al menos 1 año después de la lesión.
  • Los participantes deben ser mayores de 18 años de edad.
  • Los participantes o su apoderado/agente autorizado deben poder dar su consentimiento informado en inglés para participar en el estudio.
  • Los participantes deben estar dispuestos a considerar la donación de cerebro al final de la vida.

¿Qué se les pedirá a los participantes que hagan?

Aquellos que estén dispuestos y puedan viajar pasarán de 4 a 5 horas en el BIRC en el Hospital Monte Sinaí en la ciudad de Nueva York. Algunas personas pueden participar por teléfono. Una visita de estudio en persona incluirá:

  • Pruebas de pensamiento (conjunto breve de pruebas cognitivas),
  • Entrevista con encuestas,
  • Extracción de sangre, y
  • Resonancia magnética.

¿Hay compensación?

Para agradecer a los participantes por el tiempo que pasaron en el centro, los participantes recibirán:

  • $50 por visitas en persona o $25 por participación por teléfono.
  • Reembolso de viaje.
  • Una copia de la resonancia magnética completa.

¿Dónde puede obtener más información sobre este estudio?

Para obtener más información, visite https://redcap.mountsinai.org/redcap/surveys/?s=AM9H3AF4PN (en inglés) o llame al 212/241-5152.

NARIC proporciona esta información como cortesía a nuestros lectores y a los investigadores que lideran este proyecto. Ni NARIC ni NIDILRR están afiliados con este proyecto.

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