Semana Nacional del Voluntariado: Recursos rápidos para apoyar a los voluntarios con discapacidades

Posted on April 24, 2024 by mpgarcia

Esta semana es la Semana Nacional del Voluntariado que celebra a las personas que dan su tiempo y experiencia para beneficiar a su comunidad. El voluntariado se presenta de muchas formas: Eventos comunitarios de un día, programas de tutoría a largo plazo, organizaciones de impulsores escolares y de padres y maestros; y programas artísticos son sólo algunos ejemplos. El voluntariado también puede incluir participar en estudios de investigación y compartir su experiencia a través de grupos focales y consejos asesores. Hemos destacado investigaciones que muestran que las personas con discapacidades pueden ofrecer un grupo sin explotar de voluntarios, con muchas habilidades y experiencias para compartir, pero pueden enfrentar barreras para participar plenamente en estas actividades.

Aquí hay algunos recursos de la comunidad de concesionarios de NIDILRR para ayudar a identificar y eliminar barreras al voluntariado, desde hacer que los eventos sean accesibles hasta los crecientes consejos asesores de personas interesadas:

  • La Red Nacional sobre la ADA de diez centros regionales puede ayudar a voluntarios y organizaciones en comprender sus derechos y responsabilidades bajo la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA, por sus siglas en inglés) para obtener acceso a los eventos, instalaciones, y servicios. Estos centros brindan información y asistencia técnica para garantizar que todos tengan la oportunidad de participar. Encuentre el centro que atiende su área en línea o llamando al 800/949-4ADA (4232).
  • El RRTC sobre la Vida Comunitaria y participación para Personas con Enfermedades Mentales Graves tienen una gran colección de recursos para construir comunidades inclusivas (en inglés), desde la recreación hasta el compromiso cívico y lugares de culto.
  • El RRTC sobre el Aprendizaje y Trabajo Durante la Transición a la Edad Adulta (Transiciones ACR) mantiene un Junta Asesora de Familias (en inglés) y un Junta Asesora de Adultos Jóvenes (en inglés). Los miembros de la junta se reúnen periódicamente y utilizan su experiencia vivida con la salud mental para ayudar a los investigadores a adaptar sus productos y programas para satisfacer las necesidades de la comunidad. El Transiciones ACR compartió sus Consejos y Trucos para Desarrollar y Mantener una Junta Asesora Familiar (en inglés) en un webinar reciente.
  • El Centro de Investigación de Rehabilitación y Capacitación (RRTC, por sus siglas en inglés) sobre las Soluciones Rurales para Fortalecer la Capacidad ofrece un Conjunto de Instrumentos sobre la Evaluación Comunitaria para los Eventos Rurales Accesibles (en inglés), creado para ayudar a los miembros de la comunidad a garantizar que sus eventos comunitarios sean accesibles e inclusivos para voluntarios que organizan y personalizan eventos y miembros de la comunidad que asisten.

Además, estos recursos de otras partes de la comunidad pueden ayudar a crear una experiencia inclusiva de voluntariado:

  • El Cuerpo de Atención Comunitaria de la Administración para la Vida Comunitaria (ACL, por sus siglas en inglés) incluye una biblioteca de aprendizaje que incluye información sobre enfoques replicables para desarrollar la inclusión y la representación en los programas de voluntariado.
  • El artículo de la Red de Adaptación Laboral (JAN, por sus siglas en inglés), Voluntarios y la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (en inglés), describe cómo los Títulos I, II, y III de la ADA se aplican a los voluntarios con discapacidades, y cómo JAN puede ayudar a las organizaciones a identificar soluciones de adaptación (en inglés) para que los voluntarios puedan participar plenamente en las actividades y oportunidades.
  • Los Centros para la Vida Comunitaria (CVC) pueden ayudar a las organizaciones a conectarse con voluntarios con discapacidades que estén listos para ofrecer su tiempo, experiencia, y capacidad. También pueden ayudar a garantizar una experiencia de voluntariado inclusiva para todos. Encuentre el CVC que presta servicios en su comunidad (en inglés).
  • Volunteer.gov (en inglés) ofrece una base de datos con capacidad de búsqueda de oportunidades para ser voluntario en parques, instalaciones, y otras áreas administradas por agencias federales.
  • Los estudios de investigación a menudo buscan voluntarios para ayudar a probar intervenciones o tecnología, completar encuestas, y participar en grupos focales.
    • El Centro sobre la Traducción de Conocimientos para la Investigación de Discapacidad y Rehabilitación organizó un webinar, Todo lo que quería saber sobre las juntas asesores. Estas juntos pueden ofrecer oportunidades para las personas con experiencia vivida para que brinden asesoramiento y orientación a proyectos de investigación y desarrollo. Los investigadores de dos centros financiados por NIDILRR compartieron su experiencia en incorporar las mejores prácticas para un compromiso autentico y significativo con sus juntas directivas para alcanzar los resultados previstos.

¡Esperamos que estos recursos le ayuden a encontrar u organizar una experiencia de voluntariado inclusiva en su comunidad!

Posted in Right Resources Right Now, Spanish | Tagged , , , , , , , | Leave a comment

NIDILRR-funded Resources for People with Autism Spectrum Disorders and Their Families

Posted on April 18, 2024 by mpgarcia

Autism spectrum disorders (ASD) are a type of developmental disability that can affect how a person behaves, communicates, interacts, and learns, and it affects each person differently. Some people on the spectrum may have advanced communication skills, while others may not speak at all. Some may live and work independently with little to no assistance, while others may need a lot of help or may be in the middle. People with ASD may also have conditions such as anxiety, depression, or attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD), which research shows occurs more often in people with ASD than in people without ASD.

People with ASD have the same rights as people without ASD to live, work, and play in their communities of choice without barriers. They may require different levels of support to participate in their community, live independently, or take advantage of the same opportunities as their peers without disabilities. NARIC’s information specialists are often asked for information and resources related to autism spectrum disorders, their families, and service providers.

Below, you will find just a few examples of evidence-based resources produced by the NIDILRR grantee community:

The NIDILRR-funded project, College Readiness Stories to Help College-Bound Students with Autism Spectrum Disorder Prepare for College, is developing and evaluating the use of accessible interactive fiction (AIF) stories to provide targeted instruction and improve the college readiness skills (CRS) for college-bound students with autism. Researchers at this project will be creating AIF stories which enable students to practice key college readiness skills using any computer or mobile device with a web browser; building a service to capture the students’ progress; and measuring the acceptability and usefulness of College Readiness Stories with a cross-section of students with autism. NARIC staff are looking forward to seeing the results of this project and how the results help college-bound students with autism master CRS and increase their job opportunities and higher earning potential after graduation.

To learn more about the research study and these and other products from the NIDILRR community, contact NARIC’s information specialists.

Posted in Right Resources Right Now | Tagged , , , , , , , | Leave a comment

Recursos financiados por NIDILRR para personas con trastornos del espectro autista y sus familias

Posted on April 18, 2024 by mpgarcia

Los trastornos del espectro autista (TEA) son un tipo de discapacidad de desarrollo que pueden afectar como una persona se comporta, se comunica, interactúa, y aprende, y afecta a cada persona de manera diferente. Algunas personas en el espectro pueden tener habilidades comunicativas avanzadas, mientras que otras no pueden hablar en absoluto. Algunos pueden vivir y trabajar de forma independiente con poca o ninguna ayuda, mientras que otros necesitan mucha ayuda o pueden estar en el medio. Las personas con TEA también pueden tener afecciones como ansiedad, depresión, o trastorno de déficit de atención/hiperactividad (TDAH), que, según las investigaciones, ocurre con más frecuencia en personas con TEA que en personas sin TEA.

Las personas con TEA tienen los mismos derechos que las personas sin TEA a vivir, trabajar, y jugar sin barreras en las comunidades que elijan. Es posible que necesiten diferentes niveles de apoyo para participar en su comunidad, vivir de forma independiente, o aprovechar las mismas oportunidades que sus compañeros sin discapacidades. A los especialistas de información de NARIC a menudo se les solicita información y recursos relacionados con los trastornos del espectro autista, sus familias, y proveedores de servicios.

A continuación, encontrará algunos ejemplos de recursos basados en evidencia producidos por la comunidad de concesionarios de NIDILRR:

El proyecto financiado por NIDILRR, Historias de Preparación Universitaria para Ayudar a los Estudiantes con Trastorno del Espectro Autista que Van a la Universidad a Prepararse para la Universidad (en inglés), está desarrollando y evaluando el uso de historias de ficción interactiva accesible (FIA) para proporcionar instrucción específica y mejorar las habilidades de preparación universitaria (HPU). Los investigadores de este proyecto crearán historias FIA que permitan a los estudiantes practicar habilidades clave de preparación para universidad utilizando cualquier computadora o dispositivo móvil con un navegador web; construir un servicio para capturar el progreso de los estudiantes; y medir la aceptabilidad y utilidad de las Historias de Preparación Universitaria con una muestra representativa de estudiantes con autismo. El personal de NARIC espera ver los resultados de este proyecto y cómo los resultados ayudan a los estudiantes con autismo que van a la universidad a dominar HPU y aumentar sus oportunidades laborales y un mayor potencial de ingresos después de graduarse.

Para obtener más información sobre el estudio de investigación y estos y otros productos de la comunidad de NIDILRR, comuníquese con los especialistas en información de NARIC.

Posted in Right Resources Right Now, Spanish | Tagged , , , , , , , | Leave a comment

Occupational Therapy Month: OTs Have a Role to Play in Research

Posted on April 17, 2024 by naricspotlight

April is Occupational Therapy Month, recognizing the contributions of this vital profession and the meaningful difference occupational therapists (OT) make in the lives of the people they work with. Many people with disabilities work with OTs to develop the skills they need to live and work independently.

For more than 10 years, NARIC has distributed the Life Skills Manual developed under a NIDILRR grant.  Dr. Christine Helfrich, who is an OT and has a PhD in public health, designed this four-part program to help people with serious mental conditions who are experiencing homelessness or precarious housing as they transition to stable housing. The manual covers many of the skills needed to manage a home and keep themselves healthy and safe. In honor of Occupational Therapy Month, we chatted with Dr. Helfrich about the Life Skills Manual, how her training as an OT helped in developing the manual, her experience as an OT and a researcher, and advice to OTs interested in research.

The following interview content has been edited for brevity.

Can you give us an overview of the Life Skills Manual?

The Life Skills Manual is actually four manuals: Money Management, Home and Self Care, Safe Community Participation, and Food Management. We started out developing tools for money management for a domestic violence transitional housing program. The manual expanded to include other areas as we worked with the individuals with mental health conditions experiencing homelessness and other groups. There wasn’t anything in existence that was either developmentally appropriate or age appropriate. There were programs for teens and for people with developmental and intellectual disabilities, but there wasn’t anything for people who just didn’t happen to learn these things. We wanted to develop something that was not insulting in any way and wouldn’t feel condescending to people and could be used by anybody. As an OT, I would love to see OTs employed in these places, but I know that that’s not realistic. The next best thing was being able to provide people with a tool to be able to teach life skills.

How did your training and experience as an OT influence your work on the Life Skills Manual?

It really comes from an OT perspective of looking at the person from a strengths-based perspective and looking at the individual as a whole person. I think that strengths-based piece is really critical because it’s what has allowed a lot of people to benefit from the program who didn’t think they wanted to participate or would need it. They came into the group and saw that it was a social learning model where everybody has something to contribute; the group leader is not the expert by any means. Another big piece is our knowledge in activity analysis and breaking things down into small, doable parts. All of the sessions are very detailed and broken down into what you need. There are also ways to adapt it for different levels of functioning: for people who can’t read or can’t see how you might do activities that require reading differently; or with higher functioning people, you might grade it up by dividing into groups and make the activity more competitive.

What advice would you give to up-and-coming OTs who might be interested in following a research versus a practitioner path? 

Get involved in research in some way. There are a lot of ways to get involved without being a full-time researcher. You can get involved in collecting data as part of a research study. If you have an opportunity to conduct research study in class, that’s the best way to find out if you like it or not. Partner with a college or university nearby. Academics are always looking for partners. Get a PhD or other research degree instead of or with an OTD (which is a clinical degree). There are some really unique things created recently to help develop clinicians into researchers. Through the American Occupational Therapy Foundation, the STRIDE committee (Standing for Research Inclusion, Diversity, and Equity) has a grant mechanism that is for clinicians, so the person has to have completed their OTD, but it gives them a small pot of money to do research with a research mentor.

You’ve participated in peer reviews for journals and grant programs, including NIDILRR. Is that something that you would recommend to an up-and-coming OT who wants to get involved in research?

Absolutely! I think that peer reviewing grants and articles is one of the best continuing education things I do for myself. I learn so much in seeing different people’s ideas, seeing what doesn’t work, seeing what from their perspective makes perfect sense but from the reviewer’s perspective it does not, and the importance of getting feedback from multiple people and partnering. The other thing I really see as a reviewer is there are always grants that are submitted by people who don’t have grant writing skills. The ideas are really great and they should be done, but they’re just not developed.

Can you suggest some resources to learn about grant writing?

I was very lucky to be a fellow at the University of Illinois Center for Outcomes Research and Education, which really focused on grant writing. I really learned how to write grants, and that doesn’t happen everywhere. Take grant writing workshops when they are offered, like the one NIDILRR has offered in the past. They’re well worth it if you don’t have that experience. And partnering is so important. In my first grant, I partnered with a principal investigator who had a lot of experience as a NIDILRR grantee and who helped me manage and troubleshoot the grant. Now I do that for other people: I attend meetings and help when they run into issues, and I contribute to the project, usually a qualitative research piece. But my real role is to help them learn how to manage a big grant.

Any other words of wisdom for aspiring OTs and OTs in research?

Take a risk! Go out into the community and do what you think OTs should be doing because it’s really an exciting place to work.  

Posted in Continuing Education | Tagged , , , , | Leave a comment

Mes de Terapia Ocupacional: Los terapeutas ocupacionales tienen una función que desempeñar en la investigación

Posted on April 17, 2024 by mpgarcia

Abril es el Mes de la Terapia Ocupacional, y reconoce las contribuciones de esta profesión vital y la diferencia significativa que los terapeutas ocupacionales (TO) hacen en las vidas de las personas con las que trabajan. Muchas personas con discapacidades trabajan con los TO para desarrollar las habilidades que necesitan para vivir y trabajar de forma independiente.

Durante más de 10 años, NARIC ha distribuido el Manual de Habilidades para la Vida, un programa de cuatro partes diseñado para ayudar a las personas con enfermedad mental grave que se encuentran sin hogar o en viviendas precarias a aprender habilidades importantes en su transición a una vivienda estable. El manual cubre muchas de las habilidades necesarias para administrar un hogar y mantenerse sano y seguro. Fue desarrollado por Christine Helfrich, TO y doctorada en salud pública. En honor al Mes de TO, conversamos con la Dra. Helfrich sobre el Manual de Habilidades para la Vida, cómo su capacitación como TO ayudó a desarrollar el manual, su experiencia como TO e investigadora, y consejos para los TO interesados en la investigación.

Lo siguiente ha sido editado por motivos de brevedad.

¿Nos puede dar una descripción general del Manual de Habilidades para la Vida?
El Manual de Habilidades para la Vida consta en realidad de cuatro manuales (Administración del dinero, Atención personal y del hogar, Participación comunitaria segura, y Administración de alimentos). Comenzamos desarrollando instrumentos para la administración del dinero para un programa de vivienda de transición para víctimas de violencia doméstica. El manual se amplió para incluir otras áreas a medida que trabajábamos con la población sin hogar con enfermedades mentales y otros grupos. No existía nada que fuera apropiado para el desarrollo o la edad. Había programas para adolescentes y para personas con discapacidades intelectuales y de desarrollo, pero no había nada para personas que simplemente no aprendieron estas cosas. Queríamos desarrollar algo que no fuera insultante de ninguna manera y que no fuera condescendiente con la gente y que pudiera ser utilizado por cualquiera. Como TO, me encantaría ver a los TO empleados en estos lugares, pero sé que eso no es realista. La mejor opción era poder proporcionar a las personas un instrumento para poder enseñarles habilidades para la vida.

¿Cómo influyó su formación y experiencia como TO en su trabajo en el Manual de Habilidades para la Vida?
Realmente proviene de una perspectiva de TO que mira a la persona desde una perspectiva basada en sus fortalezas y mira a la persona como una persona completa. Creo que esa parte basada en las fortalezas es realmente fundamental porque es lo que ha permitido que muchas personas se beneficien de los programas que no pensaban que querían participar o que no lo necesitarían. Entraron en el grupo y vieron que era un modelo de aprendizaje social donde todos tienen algo que contribuir; el líder del grupo no es el experto de ninguna manera. Otra gran pieza es nuestro conocimiento en el análisis de actividades y en dividir las cosas en partes pequeñas y factibles. Todas las sesiones son muy detalladas y están divididas en lo que necesita. También hay maneras de adaptarlo a diferentes niveles de funcionamiento: Algunas de las actividades que requieren leer, si hay personas que no saben leer o no pueden ver, cómo podrían realizar esa actividad de manera diferente; o puede subir el nivel, con personas con mayor funcionamiento, puedes dividirlo en grupos y hacerlo más competitivo.

¿Qué consejos les daría a los terapeutas ocupacionales emergentes que podrían estar interesados en seguir un camino de investigación versus un camino profesional?
Involucrarse de alguna manera en la investigación. Hay muchas maneras de involucrarse sin ser un investigador de tiempo completo. Puede participar en la recopilación de datos como parte de un estudio de investigación. Si tiene la oportunidad de realizar un estudio de investigación en clase, esa es la mejor manera de saber si le gusta o no. Asóciese con un colegio o universidad cercana. Obtenga un doctorado u otro título de investigación en lugar de o con un OTD. Me preocupa que no vayamos a tener investigadores, ya que una OTD puede ser mucho menos costosa en tiempo y dinero que hacer un doctorado o un título de investigación. Hay algunas cosas en realidad únicas creadas recientemente para ayudar a que los médicos se conviertan en investigadores. A través de la Fundación Estadounidense de la Terapia Ocupacional, el comité STRIDE (Pararse para la Inclusión, Diversidad, y Equidad en la Investigación) (en inglés) tiene un mecanismo de subvenciones que es para médicos, por lo que la persona tiene que haber completado su OTD, pero les da un pequeño poco de dinero para investigar con un mentor de investigación.

Ha participado en análisis de colegas para revistas y programas de subvenciones, incluyendo NIDILRR. ¿Es esto algo que recomendaría a un TO prometedor que quiera involucrarse en la investigación?
¡Absolutamente! Creo que el análisis por colegas de becas y artículos es una de las mejores cosas de educación continua que hago por mí mismo. Aprendo mucho al ver las ideas de diferentes personas, ver lo que no funciona, ver lo que desde sus perspectivas tiene perfecto sentido, pero desde la perspectiva del analizador no, y la importancia de obtener comentarios de varias personas y de asociarse. La otra cosa que realmente veo como analizador es que siempre hay subvenciones presentadas por personas que no tienen habilidades para redactar subvenciones. Las ideas son realmente geniales y deberían hacerse, pero simplemente no están desarrolladas.

¿Puede sugerir algunos recursos para obtener más información sobre la redacción de subvenciones?
Tuve mucha suerte de ser miembro del centro de Investigación y Educación de Resultados de la Universidad de Illinois, que realmente se centró en la redacción de subvenciones. Realmente aprendí a redactar subvenciones, y eso no sucede en todas partes. Realice talleres de redacción de subvenciones cuando se ofrezcan, como el que NIDILRR ha ofrecido en el pasado. Valen la pena si no tiene esa experiencia. Y la asociación es muy importante. En mi primera subvención, me asocié con un investigador principal que tenía mucha experiencia como concesionario de NIDILRR y que me ayudó a administrar y solucionar problemas de la subvención. Ahora hago eso para otras personas: Asisto a reuniones y ayudo cuando tienen problemas, y contribuyo al proyecto, generalmente una investigación cualitativa. Pero mi verdadera función es ayudarles a aprender a gestionar una gran subvención.

¿Alguna otra palabra sabia para los aspirantes TO y TO en investigaciones?
¡Tome un riesgo! Salga a la comunidad y haga lo que crea que deberían hacer los TO porque es realmente un lugar emocionante para trabajar.

Posted in Right Resources Right Now, Spanish | Tagged , , , , , , , | Leave a comment

National Kidney Month: A Quick Look at NIDILRR Research Supporting Metabolic Health

Posted on March 27, 2024 by naricspotlight

March is National Kidney Month, which is a good time to explore how important our kidneys are to a healthy body. Your kidneys filter your blood by removing waste and excess fluid, and producing urine. Certain conditions like diabetes, heart disease, and high blood pressure can put stress on the kidneys, leading to damage or chronic kidney disease. Some people with disabilities may be at higher risk for these conditions  For example, some people with disabilities may not be able to exercise efficiently or lack of access to relevant nutritional/self-management to manage the conditions contributing to kidney stress. Others may experience metabolic changes which make it difficult to maintain a healthy weight. As a result, they may be at higher risk for developing chronic kidney disease.

Several NIDILRR-funded projects are currently working to understand how common diabetes, heart disease, and other cardiometabolic conditions are among people with disabilities, and develop interventions to help them work toward their health goals:

  • The Daily Relationship Between Personal, Interpersonal, and Environmental Factors and Metabolic Health Behaviors Among Individuals with Serious Mental Illness: An Ecological Momentary Approach is exploring how daily experiences and environmental factors influence daily engagement in physical activity, sedentary behavior, and dietary behavior among people with serious mental health conditions.
  • Cultural Modification of an Evidence Based Healthy Lifestyle Intervention for People Post Stroke Who Identify as Hispanic/Latino is modifying the Group Lifestyle Balance for people Post Stroke to support people in Spanish-speaking communities who are post stroke and seeking to improve their health and function.
  • Personalized Nutrition Recommendation Expert System for People with Physical Disabilities is developing an online application that is more inclusive and responsive to the nutritional needs of people with physical disabilities.
  • The University of Alabama at Birmingham Spinal Cord Injury Model System is investigating gut health, metabolic health, and bowel dysfunction during the first year after injury.
  • Medical Nutrition Therapy and Diabetes Self-Management Education for People with Disabilities is developing and evaluating YumAble, a medical nutrition therapy and diabetes self-management education program for people with disabilities.
  • North Texas Traumatic Brain Injury Model System is investigating a telehealth weight-loss intervention for people with traumatic brain injury.
  • Artificial Intelligence Assisted Inclusive Diabetes Telecoaching Self-Management Program is pilot testing an accessible and inclusive AI-assisted telecoaching platform for people with disabilities and type 2 diabetes.
  • Promoting Obesity Prevention Among Latinx Children with Developmental Disabilities and Families Through Engaged Research is developing and testing an intervention for Latinx children and adolescents with intellectual and developmental disabilities and their families to promote healthy lifestyles.

You can learn more about these projects and their activities and products in the NIDILRR Program Database. This database includes more than 3,000 abstracts for current and completed projects. Try your own search to learn more about NIDILRR-funded research and development supporting the health and participation of people with disabilities across the lifespan!

Posted in Project, Research Study | Tagged , , , , , , | Leave a comment

Mes Nacional del Riñón: Una mirada rápida a la investigación de NIDILRR que respalda la salud metabólica

Posted on March 27, 2024 by mpgarcia

Marzo es el Mes Nacional del Riñón (en inglés), que es un buen momento para explorar la importancia de nuestros riñones para un cuerpo sano. Los riñones filtran la sangre, eliminan los residuos y el exceso de líquido, y producen orina. Ciertas afecciones como la diabetes, las enfermedades cardiacas, y la presión arterial alta pueden ejercer presión sobre los riñones y provocar daños o enfermedad renal crónica. Algunas personas con discapacidades pueden correr un mayor riesgo de padecer estas afecciones. Por ejemplo, es posible que algunas personas con discapacidades no puedan hacer ejercicio de manera eficiente o carezcan de acceso a autocontrol nutricional relevante para controlar las afecciones que contribuyen al estrés renal. Otros pueden experimentar cambios metabólicos que dificulten mantener un peso saludable. Como resultado, pueden tener un mayor riesgo de desarrollar una enfermedad renal crónica.

Varios proyectos financiados por NIDILRR están trabajando actualmente para comprender cuán comunes son la diabetes, enfermedad cardiaca, y otras afecciones cardiometabólicas entre las personas con discapacidades y están desarrollando intervenciones para ayudarlos a alcanzar sus objetivos de salud:

  • La Relación Diaria Entre los Factores Personales, Interpersonales, y Ambientales y los Comportamientos de Salud Metabólica Entre Personas con Enfermedades Mentales Graves: Un Enfoque Ecológico Momentáneo explora cómo las experiencias diarias y los factores ambientales influyen la participación diaria en la actividad física, el comportamiento sedentario, y el comportamiento dietético entre las personas con enfermedad mental grave.

  • La Modificación Cultural de una Intervención de Estilo de Vida Saludable Basada en la Evidencia para Personas Después de un Accidente Cerebrovascular que se Identifican como Hispanas/Latinas está modificando el Equilibro de Estilo de Vida Grupal para Personas Después de un Accidente Cerebrovascular en comunidades de habla hispana después de un accidente cerebrovascular y que buscan mejorar su salud y funcionamiento.

  • El Sistema Experto de Recomendación Nutricional Personalizada para Personas con Discapacidades Físicas está desarrollando una aplicación en línea que es más inclusiva y responde a las necesidades nutricionales de personas con discapacidades físicas.
  • El Sistema Modelo sobre la Lesión de la Médula Espinal en la Universidad de Alabama en Birmingham está investigando la salud intestinal, la salud metabólica, y la disfunción intestinal durante el primer año después de la lesión.

  • Terapia de Nutrición Médica y Educación para el Autocontrol de Diabetes para Personas con Discapacidades está desarrollando y evaluando “YumAble”, un programa de educación para el autocontrol de diabetes y terapia de nutrición médica para personas con discapacidades.

  • El Sistema Modelo sobre la Lesión Cerebral Traumática del Norte de Texas está investigando una intervención de telesalud para bajar de peso para personas con lesión cerebral traumática.

  • El Programa de Autocontrol de Tele-entrenamiento Inclusivo para la Diabetes Asistido por la Inteligencia Artificial está probando una plataforma de tele-entrenamiento accesible e inclusivo asistida por IA para personas con discapacidades y diabetes tipo 2.

  • Promoción de la Prevención de Obesidad Entre Niños Latinos con Discapacidades de Desarrollo y Familias Latinas a Través de la Investigación Integrada está desarrollando y probando una intervención para niños y adolescentes Latine con discapacidades intelectuales y de desarrollo y sus familias para promover estilos de vida saludables.

Puede obtener más información sobre estos proyectos y sus actividades y productos (en inglés) en la Base de Datos del Programa de NIDILRR. Esta base de datos incluye más de 3,000 resúmenes de proyectos actuales y completados. Pruebe su propia búsqueda (en inglés) para obtener más información sobre la investigación y el desarrollo financiados por NIDILRR que apoyan la salud y la participación de las personas con discapacidades a lo largo de su vida.

Posted in Right Resources Right Now | Tagged , , , , , , , | Leave a comment

Videos! Infographics! Podcasts! Factsheets! Oh, my!

Posted on March 20, 2024 by mpgarcia

Did you know that the NIDILRR grantee community shares their work in a variety of ways? Over the last ten years, the types and number of consumer products from the NIDILRR grantee community have changed and grown. These projects produce videos and webinars; factsheets, infographics, and tip sheets; and podcasts, among other products. Many of these products are designed to be easy to read, view, or listen to. They may share the results of a study; an innovative intervention; courses; interviews with other members of the NIDILRR grantee community; or discussions with advocates, researchers, and people with disabilities, among others. Many members of the NIDILRR grantee community also produce consumer-friendly products in Spanish. Below, you will find a few recent examples of the products available in English, Spanish, or both:

Videos and Webinar Recordings:

Factsheets, Infocomics, and Tip Sheets:

Podcasts:

NARIC shares the latest products from the NIDILRR community in the Resource Highlight section of News and Notes from the NIDILRR Community, NARIC’s weekly bulletin. Contact NARIC’s information and referral specialists to learn more about products from the NIDILRR grantee community.

The NIDILRR grantee community shares their work in so many ways, it’s easy to find a publication, product, or podcast you’ll love!

Posted in Right Resources Right Now | Tagged , , , , , , , , , , , | Leave a comment

¡Vídeos! ¡Infografías! ¡Podcasts! ¡Hojas Informativas! ¡Ay de mi!

Posted on March 20, 2024 by mpgarcia

¿Sabías que la comunidad de concesionarios de NIDILRR (en inglés) comparte su trabajo de diversas maneras? Durante los últimos diez años, los tipos y la cantidad de productos para consumidores de la comunidad de concesionarios de NIDILRR han cambiado y crecido. Estos proyectos producen vídeos y webinars, hojas informativas, infografías, y hojas de consejos; y podcasts, entre otros productos. Muchos de estos productos están diseñados para que sean fáciles de leer, ver, o escuchar. Pueden compartir los resultados de un estudio; una intervención innovadora; cursos; entrevistas con otros miembros de la comunidad de concesionarios de NIDILRR; o discusiones con defensores, investigadores, y personas con discapacidades, entre otros. Muchos miembros de la comunidad de concesionarios producen productos amigables para el consumidor en español. A continuación, encontrará sólo algunos ejemplos recientes de la gran variedad de productos disponibles en inglés, español, o ambos idiomas:

Vídeos y grabaciones de seminarios web:

Hojas informativas, infocomics, y hojas de consejos:

Podcasts:

Estos son sólo algunos ejemplos de productos recientes para consumidores producidos por la comunidad de concesionarios de NIDILRR. NARIC comparte lo último de estos y otros productos de la comunidad de NIDILRR en la sección Destacar Recursos de “News and Notes” de la Comunidad de NIDILRR, el boletín semanal de NARIC. Comuníquese con los especialistas en información y referencia de NARIC para obtener más información sobre los productos de la comunidad de concesionarios de NIDILRR.

La comunidad de concesionarios de NIDILRR comparte su trabajo de tantas maneras que es fácil encontrar una publicación, producto o podcast que le encantará.

Posted in Right Resources Right Now | Tagged , , , , , , , , , , , | Leave a comment

FND: Helping People with Disabilities and Their Families Throughout Chile

Posted on March 7, 2024 by mpgarcia

The National Foundation for People with Disabilities (FND, acronym in Spanish) develops activities in four specific areas to help all people with disabilities and their families in all of Chile: Education and Promotion, an Employment Integration Program, Training in Legal Advocacy, and Supporting Research. FND’s education and promotion activities are aimed at educating about and promoting the rights of Chileans with disabilities and their families. FND’s Work Inclusion Program uses a multidisciplinary team approach to develop work inclusion programs with companies, incorporating Chileans with disabilities in the workplace. The program’s objective is to connect businesses that have diversity policies and people with disabilities seeking employment, including a course for businesses on integrating workers with disabilities in their workplaces. The foundation’s Legal Advocacy Training program guides and legally defends Chileans with disabilities who see their rights being violated. This program is an independent help channel, with a tradition and adherence to ethical values in the exercise of the law. For over 10 years, FND has provided advice on research linked to the area of disability, developed from academic, public, and private environments, generating theoretical and practical knowledge to improve the quality of life of people with disabilities. Since 1985, FND has spread social integration of people with disabilities throughout Chile, Peru, Colombia, Brazil, Cuba, Argentina, and the United States. Finally, the foundation provides significant support in universal design and accessibility and established an alliance with the architects from Prado Fuentealba for the development of integral accessibility projects in public spaces and buildings, educational and tourist programs, and the design and development of objects that benefit people with disabilities, older adults, and society in Chile, Latin America, and the world.

Posted in Organization, Spanish | Tagged , , , , , , , , , , , | Leave a comment